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浅析初中数学教学中差异化教学策略的实施探究

发表时间：2021/4/30 来源：《青少年导刊》2021年3月作者：毕诗健

[导读] 差异化教学是教师根据学生各自的个性与能力而在课堂上设计不同的方式来对学生进行知识输入，这样的方式比之传统的教学方式更为科学与有效。

辽宁省沈阳市浑南区第六初级中学毕诗健

【摘要】差异化教学是教师根据学生各自的个性与能力而在课堂上设计不同的方式来对学生进行知识输入，这样的方式比之传统的教学方式更为科学与有效。传统的教学方式对每一个学生采用千篇一律的方法来教学，这样虽然节约了教学资源。但是对于学生来说是不公平的。差异化教学势在必行。
【关键词】初中数学；差异化教学；方法策略
        所谓的差异化教学其实就是在现有教学基础上，通过尊重不同学生的学习特点以及性格差异，保证教学可以达到因材施教的效果，这样不同学生都可以在教学活动中获得乐趣，进而对数学学习长期保持兴趣。但是就目前我国初中数学教学情况而言，差异化教学方法的应用存在很多问题，诸如无法完成合理的学生差异化分层，以及教学目标差异化设计等，都在降低最终教学效果。因此，对该种教学方法的应用研究有着重要意义。
        一、教师要积极转变教学观念
        在过去由于教师长时间沿用传统的教学模式，因此想要开展差异化教学就必须先转变教学观念。在初中阶段学生已经表现出不同的特点，理解能力和记忆能力也已经出现较大的分化状况，教师应当及时抓住这一特点，给高水平的学生分配一些具有一定难度的题目进行攻克，而学习成绩不够理想的学生则要尽可能的夯实基础知识，减少低级错误。在课下可以针对一些学习困难的学生进行单独的辅导，帮助他们解决理解上的障碍。
        二、正视学生差异，明确学习目标
        首先，教师应当明确将班内同学划分为几个范畴。比如，第一類同学是思维比较活跃，能够及时跟进老师的步伐，并且能灵活解题的学生;第二类同学是学习踏实，肯干基础比较扎实，思维比较活跃的学生;而第三类学生可能是相对前两类学生而言，思维较为迟缓，解题能力较差或者基础比较薄弱的学生。对于不同学生的合理分类，并不体现着差别对待，而是对于学生们的正确掌握。通过这样的掌握，可以使教师更好地掌握学生的学习状况，从而能够更好地因材施教。在明确学生的所处阶层之后，可以对不同的学生提出不同的学习目标。对于第一类学生，可以注重培养他们的创新能力和思维，用更高的眼光要求他们;而对于第二类学生，着重提高他们的自主学习能力，培养学习思维，这将有助于他们日后的提升和发展;对于第三类学生，首先的要义在于夯实基础，只有基础打扎实了，才有可能向第一和第二类学生晋升。对于学生差异的分析和掌握，可以促进教师更好地通过差异，培养学生的学习能力，促进全体同学的共同进步。
        三、划分学生层次，做好个性化教育
        想要做好层次教学，首先要对学生分层，对学生分层以后可以更好的因材施教。教学的时候，可以把学生的排名情况、课堂表现以及原有的数学基础不足为依据，把学生划分为三个层次。第1组是综合能力比较强的学生，这些学生在课堂上的表现欲比较强，而且掌握知识的速度也比较快;第2组是学习成绩处于中等水平，有学习欲望，但是学习能力不是很强的学生。第3组是没有很强的学习基础，而且成绩不是很理想的学生。老师应该把学生的能力变化考虑进去，也就是说当学生的能力发生变化以后，应该将学生调到另外的组，老师在上课的时候应该观察学生的课堂表现，并且以此为依据，适当的调整分组情况。分完组以后，需要设计教学活动，并且利用合理的教学手段，让学生的数学学习能力变得更高。

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        四、优化初中数学差异化教学模式
        在初中数学教学中实施差异化教学，还要在优化差异化教学模式方面狠下功夫，至关重要的就是要更加高度重视自主式、激励式、引导式、趣味式等诸多教学模式的综合应用。比如，在课堂教学的过程中，为了能够兼顾所有学生，教师可以采取“微课”辅助教学的模式，而且“微课”的设计应当分多个层次，并且交给不同层次学生进行学习和研究。再比如，在课后作业方面，教师可以分成基础篇、应用篇、提升篇3个层次，并根据不同学生的不同基础、不同能力引导学生进行自主选择等。要将信息技术与差异化教学进行有效结合，大力推动教育信息化的系统性应用，特别是在应用微课、慕课等方面进行科学设计，并且要运用信息技术与学生建立比较有效的沟通与互动机制，比如可以根据不同学生的不同情况，通过微信、QQ等开展教学指导，并对不同层次学生进行有针对性的提问，等等。
        五、对教学方式进行改变
        数学是一门神奇的课程，如果对它感兴趣，那么它就是简单易学的，否则学起来将会难于登天。因此，教师要一改以往的教学方式，找到一个能让学生感兴趣的教学模式。教师在进行数学教学的时候，要采用多元化的、新颖的教学方式，采用一些创新的方法，以此吸引学生的兴趣，让学生去热爱数学，最终体现出差异化教学的效果，去提高学生的综合学习能力。根据差异化教学理念，教师在选择课题的难度时，既不能太简单，也不能太复杂，教师应在充分理解教学课程的基础上，选用合适的题材，让学生的问题通过教师的差异化教学而得到解决。选择一个好的题材能最大限度地使学生的成就感得到满足，从而提高学生的学习兴趣，激发学生的学习能力。
        六、鼓励学生大胆提出自己的想法
        在我们对初中数学教学的学习方面，我们的老师们要积极声明在初中数学教学的过程中，要加大力度的培养学生们学习数学学科的兴趣。在我们学习初中数学这一课程时，我们要能够加重学生们对数学问题的重视，在探析差异化教学模式的过程中，我们的初中数学教学的老师们要求我们能够在学习数学的过程中具备探析问题，发现问题，解决问题的能力。在初中数学教学的过程中，差异化的教学模式能够加深我们对数学课程的掌握能力，初中数学教学中差异化教学的开展能够提高我们在思考分析问题时的能力，使我们能够更加全面的看待数学问题，掌握初中数学知识。在初中数学教学差异化模式的途径中，一方面包括让学生们在初中数学的学习过程中，能够重新的看侍数学中的问题，并把初中数学知识与我们设定的情景相结合，加深我们对数学课程的理解力，另一方面也让学生们在初中数学学习的过程中，每当进行一个章节的学习过程之后，同学与同学之间，同学与老师之间能够互相的交流心得，使我们的数学学习成绩能够得到进一步的提升。
        差异化教学的模式在新课改的背景下提出来的，在初中教学中，需要学生与教师的共同努力，才能够充分发挥差异化教学的作用，学生在学习过程中要端正学习态度，积极主动的养成学习习惯，并根据自身的学习能力以及性侵案好选择不同的学习方式。教师在教学过程中也应该不断的完善自身的素质，提高教学水平，为学生的教育尽职尽责。
参考文献：
[1]侯华.差异化教学在初中数学教学中的运用分析[J].中国校外教育，2018（35）.
[2]顾向红.差异化教学在初中数学教学中的运用[J].数学大世界，2018（9）.
[3]杨秋梅.差异化教学在初中数学教学中的运用[J].新课程，2018（6）.