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幼儿园益智玩具设计与制作的教学研究

发表时间：2021/4/30 来源：《青少年导刊》2021年3月作者：韩志玮常玉婷邹丽爽刘明月

[导读] 随着教学改革的不断发展，高校翻转式课堂教学模式先学后教已被广泛应用于高等学校的学前教育教学中。

辽宁大连大连工业大学韩志玮常玉婷邹丽爽刘明月 116034

摘要：随着教学改革的不断发展，高校翻转式课堂教学模式先学后教已被广泛应用于高等学校的学前教育教学中。基于翻转课堂教学模式与幼儿园教学玩具设计与制作课程的内在联系，本文分析了将该课程与翻转课堂相结合的可行性。
关键词：幼儿园益智玩具；教学改革
        一、幼儿园教学玩具设计与生产的课程特色
        幼儿园教学玩具是指儿童在游戏和学习活动中使用的玩具和教具，分为工业教学玩具和自制教学玩具。本文中的幼儿园教学玩具是指教师自制的教学玩具。教师自制的教学玩具具有很强的教学目标，可以更好地继承传统文化并激发孩子的创造力。幼儿园教学玩具设计与生产课程是高等学校学前教育专业的重要实践课程。要求学生根据实际需要设计和制作幼儿园教学玩具，并能够在实践中不断对其进行修改和改进。幼儿园玩具设计与生产教学课程的特点是：课程与实践相结合，要求学生了解儿童活动的特点，可以结合具体的实际项目进行灵活的设计；技能和材料的结合要求学生熟悉常用材料并能够灵活地使用手工。主动探索和老师指导的结合使课程学习过程更适合于研究性学习。要求学生积极寻找材料，老师和学生就特定问题进行交流，并将课程与特定的实践项目结合在一起。研究性学习更有利于经验的积累以及设计和生产实践能力的提高。传统的幼儿园玩具设计与制作课程的教学方法主要以课堂讲授，案例演示，现场演示，课后作业等为基础。随着时代的发展，这些传统的教学方法面临着许多挑战。
        二、幼儿园教学玩具的设计与制作课程适合教学模式
        幼儿园的玩具设计和生产教学课程只能调动学生的主动性来完成实用和创造性的作品。翻转课堂采用在线与离线相结合的教学模式。在线教学平台可以为学生提供丰富的图片，文字，视频资料和其他扩展资源，使学生可以独立学习并在上课之前学习。在传统教室中，教师将花费大量时间进行示范和理论解释，从而导致学生没有足够的时间练习并且无法巩固知识和技能。在翻转的教室中，教师可以通过微型课程的形式将课程的重点和技术难点发送给学生，学生可以随时更灵活地学习，重复和学习。翻转的课堂教学模式将理论和技能的学习，对材料的理解和熟悉转移到课堂以外，从而增加了课堂上师生互动和学生互动的时间。在课堂上，教师通过项目练习将理论和技能与实际项目任务结合起来，学生通过小组讨论来制定计划，并在分工中共同努力。在练习过程中，老师提出有针对性的要求和指导，以回答学生的疑问。

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最后，通过对学生作品的展示和说明，促进了学生之材料的特性，然后通过课堂上的项目练习来巩固对技能的掌握和对材料的理解。通过课外主题作业，课堂作业演示和教师评论来实现创造性的工作表现，实现师生交流和学生与学生交流的互动学习模型，从而不断提高学生的教学玩具设计和生产能力。上课前准备；老师的准备。教师根据教学目标设计每个单元的学习任务，制作课件和教学视频，收集图片，文字资料和其他相关知识链接，并使用诸如学通之类的互联网平台为学生分配学习任务并上传教材。学生准备；学生认真阅读教师在互联网学习平台上提供的课程材料，明确学习任务，自学课程知识，积极学习相关的扩展资源，初步完成单元作业的概念和设计，并收集自学过程中遇到的问题。学习过程。老师和学生在上课前讨论并与学生沟通。选择适当的网络信息平台。在上课之前，教师将相关的课件，视频和其他扩展材料上传到网络平台。学生可以免费下载或在线观看。对于遇到的问题或疑问，学生可以在平台上给老师留言，老师将与学生一对一。答案解决了传统教室时间有限以及师生之间沟通不足的问题。监督课前任务的完成。幼儿园玩具的设计和生产是一门实用的课程，需要学生动手操作。每个单元的作业都是针对性强的。学生需要在充分了解学习任务的基础上完成作业，并查阅大量参考资料。一方面，需要精心设计教师在上课前发送给学生的课件。它必须具有明确的目的，突出的重点和中等难度，以便对学生具有吸引力。
三、翻转课堂模式的教学改革策略
借鉴国内外翻转教室的研究结果，结合幼儿园教学玩具设计和生产课程的特点，让学生能够在上课之前学习，了解基本知识点，任务要求并熟悉无线网络。学生总结设计思想，介绍所使用的主要技术和材料，交流生产过程中遇到的问题和解决方案，然后进行老师的评论和学生的提问。这个过程使学生能够互相学习，并从彼此的长处中学习，这不仅丰富了经验，而且扩大了知识。在课程结束前，学生对班上最受欢迎和最实用的教学玩具进行了投票，然后将它们送到幼儿园进行试验和测试。翻转课堂教学模式适合幼儿园教学玩具设计与制作课程的特点，提高了学生研究性学习和教学中玩具设计与制作的实践能力。翻转教室作为一种新型的教学模式，具有独特的优势，但必须与具体应用中的实际需求紧密结合，并根据课程的发展不断探索和调整，以促进课程教学的发展。
参考文献
[1]谢丹.浅析幼儿园玩教具制作课程的教学设计与实施[J].美术大观,2015(2):148-149.
大连工业大学省级大学生创新训练计划项目资助
韩志玮 1999.02.11 男辽宁省丹东市大连工业大学环境设计专业
常玉婷 1999.07.22 女山东省烟台市大连工业大学环境设计专业
邹丽爽 1999.06.17 女辽宁省盖州市大连工业大学环境设计专业
刘明月 1999.11.15 女辽宁省葫芦岛市大连工业大学环境设计专业