湖北省恩施市第三实验小学 刘萍
摘要:为实现学生全面发展,培养社会需求的综合型人才,"核心素养"一词被人们广泛提出并认可。基于核心素养的小学教学更具有人文性,是基于语文基础教学要求提出的更高要求。在学生认知语文的初期,语文核心素养培养显得格外重要,因为通过小学语文核心素养的培养既能体现出语文的工具性,也可以体现语文的人文性和社会性,并且是学生语文发展的基础和根基。本文通过分析小学语文核心素养培养需求及当下面临的问题,提出了提升小学语文核心素养教学的对策。
关键词：小学语文；高质课堂；有效策略
引言：小学语文是良好的核心素养培养工具和载体。语文核心素养培养包括了基础性的学生必备的语文基础知识培养、丰富的语言积累培养、熟练的语言表达能力培养,以及以语文基础为前提的创新能力培养、独立思考能力培养、想象力培养等,在此基础上的文化培养对于核心素养中文化基础培养是很好的契机,语文教学内容和中国文化息息相关,通过语文教学可以培养学生高尚的情操,提升学生的文化审美,增强其爱国主义情怀和民族荣誉感,使其感受到我国文化的博大精深,学习先人的文明智慧。通过文化培养,可以提升学生的谈吐水平和交际能力,增强学生社会参与度,提高学生社会责任感,有利于构建文明和谐的社会。
一、小学语文教学中的问题
1、教学目标不切实际核心素养被提及并不断重视后,部分教师教学目标出现了偏颇,教学上只看到了"素养"两个词,忽视了"核心"的本质。这些教师为了将文化素养、社会参与等理念融入语文课堂,不断拓展语文课堂教学内容,甚至将语文教学变为了地理、历史课堂,大谈人生观、价值观,忽略了语文教学的核心,把原本的语文基础知识教学讲成了高谈阔论的哲学课程。由于讲授的内容泛泛,学生年龄段较低,教学目标高于学生实际接受水平,导致教学实践效果不理想,一些高谈阔论的教学理论不能付之于实践,理论实践不能结合,教师的教学内容与学生生活实践、阅历脱轨。
2、教学缺少层级划分教学层级可以按照教育阶段分为小学、初中、高中,也可以按照语文语言教学分为初级和高级两个阶段。初级阶段的语文教学主要是语文教学基础,重视生字词的教学和口语教学,高级阶段的语文教学是语文文化教学,培养学生的语文文化底蕴,提升学生文化情怀。但是,在教学中部分教师对分层次教学的认知不足,只做到了分年级教学,区分了不同年龄段学生语文教学任务,但是对不同程度语文层次教学的区分研究不足,忽视了低层到高层级的衔接,在同一个班级学生对语文教学内容的掌握程度不同,教师应针对同一班级不同学生设计教学。
3、忽视了语文学科的独特性,失去语文教学本质语文作为学生的母语,涉及面很广,部分教师迷失了教学目标,认为任何内容、任何文化都与语文沾边。这些教师教学内容越来越多,语文教学的范围界限越来越不清晰,导致课堂上的语文教学更像是大杂烩,学生本身年龄小,学习能力还有待提升,面对复杂的课程结构和过多的内容,不能区分重点、难点,不能认识到语文课程学习的本质。教学失去了语文的独特性,核心素养的培养变成了其他学科都可以替代的教学。
二、小学语文教学建议
（一）按层级对学生进行核心素养培养不同年级、不同学习能力的学生对语文的认知都不同,教师在核心素养培养时,要根据本班学生能力以及本班学生不同成绩水平进行教学设计,在教学中我们发现以核心素养为前提的教学更加抽象难以把握。因此基于核心素养培养的小学语文教学需要教师将班级学生水平区分为低、中、高层级,不同层级培养内容不同,虽然是同一堂课,但是在语文基础教学时,可以着眼于语文学习能力较低的学生,给这些学生更多的机会进行互动沟通,中、高级学生对于较为简单的基础知识可能产生轻视的情绪,在这种情况下,可以让这批学生认真听其他学生的回答,加以补充修正,若学生意识到教师将学生层级进行区分,不利于综合素质的培养。在进行中、高层级的语文核心素养教学时要考虑到低层级学生的接受能力,培养学生探究和独立思考的能力是基于一定语文基础的,在这一方面的培养过程中,教师要以基础为根基,兼顾低层次核心素养的培养和巩固。
(一)抓住语文学科教学特质,以语文教学为根本语文教学不论经过多久的演变和更新,其最本质的教学依旧是"字、词、句、语、修、逻、文、思",脱离语文教学本质的核心素养培养往往会让教师和学生在语文教学和学习时迷失方向。抓住语文教学本质实质就是在课堂游戏或教学引导时,让学生明确本堂课的中心,有时候教师为了提升学生语文学习兴趣、培养学生语文探究能力等方面的核心素养,或是开展游戏课堂或是增加实践,但是往往容易变成做游戏而没有语文内涵。因此,不论通过哪种方式进行语文核心素养培养,都需要先褪去其外壳抓住最本质的语文内容,再将这些内容加以包装修饰,利用一些教学工具呈现给学生。
结束语
综上所述,小学语文核心素养培养应当结合学生的生活和阅历,不能脱离生活造成形而上学,在核心素养培养过程中按照学生学习能力分层次设计培养方案,注重语文教学本质。我相信在广大教师的不断努力下,小学语文核心素养教学会不断创新与发展,学生综合能力不断提升。
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