黄小红
开平市沙冈初级中学 529300
摘要：叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐”。语文专家崔峦老师也说：“阅读教学要体现读写结合，要引导学生读中悟写，从读中学写，加强读写的联系”。由此可见，阅读与写作关系密切。本文将对初中语文课堂阅读教学促进写作的途径进行研究。
关键词：初中语文；阅读教学；写作
1初中语文课堂阅读教学促进写作的意义
想要写出好的文章，就需要经过长时间的阅读进行素材的积累。这样不但对学生阅读面的广度有要求，更是对他们所掌握的知识和技巧的考验，例如，阅读对象所描述的具体时间、语言上的表达特点、文章的层次、主题的表达技巧和作者的思想路线、方式、解决问题的方法等，将这些内容相互融合联系在一起，才可以有效的加强学生对生活现象的感悟能力和叙述能力。
2当下初中语文阅读和写作的教学现状
在大多数情况下，教师在课堂上是分开传授阅读教学和写作教学，阅读和写作很难达到统一。针对初中语文课堂教学，语文老师常常在阅读课上只注重学生的阅读而没有强调阅读对于写作的作用，阅读课上也只是单纯地进行阅读，没有一个固定的方向，对写作思维的提高并没有太大的帮助。在写作训练方面的水平依然止步不前，老师没有对学生作文和阅读方面有一个正确的引导，导致阅读和写作被学生看做两个不同的内容。虽然学生平时的阅读量很大，但写作水平难以提高。
3初中语文课堂阅读教学促进写作的有效途径
3.1以读促写，开展仿写训练。
陶行知先生说过：语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技巧。现行人教版中学语文教材中遴选的课文大部分是名家名篇，都是文质兼美，集崇高的思想境界、独特的写作技巧于一体的优秀之作，具有很高的艺术价值。同时也为读写结合方式教学提供了良好的物质材料，教师在进行语文教学的过程中要充分利用好这些物质材料，通过思路引导唤起学生生活中遇到的与文章相似的场景，让学生充分体会这些名篇佳作所蕴含的思想与情感，从感性的角度去引导学生、鼓励学生效仿学习教材文章的写作和叙述手法进行创作。在仿写的过程中不仅要仿其神，更要仿其意。要做到不完全效仿他人，又学习了他人的长处，虽以他人为师，又不受他人的局限。
如朱自清的著名散文《背影》，运用简单的动作描写和外貌刻画，就将父爱的深沉、伟岸表现得淋漓尽致。
在学生诵读的基础上，并理解了作者情真意切的情感之后，我给学生布置了仿写片段的作业，在平凡的小事中找寻母亲生活中的闪光点。这样结合具体可感的情景让学生模仿教材中的写作手法进行创作，从而可以增强学生的写作能力和文章的真实性。
3.2以学生为主体
学生的发展在教育中是十分重要的，新的教学改革要求学生是课堂的主体，教学过程要围绕学生而设计，课堂模式要根据学生进行开展。老师要引导学生形成阅读思维，课堂上的阅读教学要吸引同学们的注意力，课堂氛围要融洽，提升学生的语文阅读理解兴趣。
例如，在学习《济南的冬天》这一篇文章时，老师可以让学生在课前记录自己的问题，然后在上课的时候对老师提出自己的疑问，通过学生自己对文章的理解来进行描述，学习文章的写作技巧。在每一次的写作训练中，老师可以让学生进行互动交流，在互动过程中，有的学生思维不够灵敏，还有的学生比较害羞，不敢表达自己的想法，老师要有针对性的对学生进行鼓励。
3.3在阅读之中领会布局之巧
一篇好的文章，不但要求写得巧妙，构思精彩，吸引人的写作手法也是十分重要的。语文教材当中的课文每一篇都是精挑细选出来的，都是当代文学智慧的结晶和主要代表，每一篇都有自己不同的特点和不同的意境，还有不同的写作手法，这些都是我们学习写作最好的范文。比如，在《社戏》这篇小说的节选片段之中，前面作者写道“我很担心；双喜他们却就破口喃喃的骂。我忍耐的等着，许多功夫，只见那老旦将手一抬，我以为就要站起来了，不料他却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱。全船里几个人不住的吁气，其余的也打起呵欠来。”，后面却又写到“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”看起来好像前后互相矛盾，明明前面写的是不喜欢看戏，觉得无聊，可后面又说再也看不到那样的好戏了。作者这样写的用意在于怀念当时的情景和人，但因为时间的流逝却再也回不去了。这里表达了作者对过去的怀念，也起了一定的对比作用。这样的文章写法构思巧妙，谋篇布局新颖、吸引读者眼球，谋篇布局别具一格，给读者以强烈的情感冲突。在实际的课堂中，老师可以适当的利用课本资源对学生进行谋篇布局方法的教学，学习每一篇文章中不同的方法，并进行及时的锻炼，使学生的写作技巧能有长足的进步。
4结束语
在初中的语文课堂上，以读促写教学能够对学生起到更好的推动作用，能够让学生在阅读和写作训练过程中了解自己的不足并及时弥补，增强学生对知识的运用，改善自己的写作短板，引导学生形成正确的写作价值观，这样不仅能够提升学生的学习能力，还能让学生更有积极性，让学生在以后的学习道路上越走越远。
参考文献：
[1]胡进勤.浅谈初中语文课堂阅读教学促进写作的途径[J].名师在线,2020(06):16-17.