帕热达·米吉提
新疆喀什伽师县古勒鲁克乡幼儿园 新疆喀什 844306
摘要：幼儿期是孩子们各方面素质、能力、意识形成的关键期与奠基期，也是幼儿合作素养培育的重要阶段。进入新时代，每一位社会建设者与接班人只有具备了基本的合作素养与协作能力，其方可在与人相处、和人交往中更好彰显自身特质，为工作任务的完成与自身发展的实现提供铺垫。但是，就目前很多幼儿在学习、生活、成长领域的表现而言，缺乏合作意识，没有合作能力的现象依然比较普遍。很多时候，我们经常会见到一些幼儿在游戏活动中各玩各的，在学习知识时独自不会协作，在角色扮演中缺乏互动。由于合作素养的欠缺，以致很多幼儿在思想认识上显得比较自我，日常活动中变得比较自私，其严重影响了幼儿的全面发展与健康成长。基于此，幼儿园在开展日常教育引导时，应以合作素养塑造为导向，通过对教育方式的优化，教学活动的创新，育人导向的变革，为每一个幼儿合作素养培育提供铺垫。并构建出更为宽泛的合作素养培育生态，为幼儿提供更多合作互动、协作交流、实践体验的机会，让幼儿在感知、探究、体味中领悟合作之意义与价值，进而在内心深处萌生更为迫切的合作欲望，为确保幼儿合作素养塑造而提供助力，以达到切实提升、深度强化幼儿合作素养的目的。
关键词：培养；幼儿；合作素养
全新《幼儿园教育指导纲要》明确强调：幼儿园要通过对各类活动的开展，引领幼儿在参与集体活动中体验共同生活的乐趣，形成友好对待他人、主动亲近社会、与人合作相处的能力。其在很大程度上直接说明了培育幼儿合作素养的重要性与必要性，也对于幼儿园的育人导向提出了更为明确、到位的指引。而且，就幼儿的实际情况与认知倾向而言，其更渴望在彼此协作、互相合作中拓宽自身认知视域，提升自身综合能力。并在合作互动的基础上养成合作互助、关爱他人、热心奉献等良好品质，于潜移默化中获得合作能力的提升与合作精神强化，实现对健全人格、完美自我的塑造。这使得教师必须在日常教育与活动开展中有意强化对幼儿合作素养的培养，并通过对各类针对性活动开展，从不同领域来拓宽幼儿合作素养培育的路径，使幼儿充分认识到合作的重要与互助的价值，并在现实生活中积极参与、深度践行，以逐步强化对于自身合作素养的塑造，在合作中学会容纳他人，分享快乐，提升自我，以化解人生成长旅途中的各类困惑与挑战，更好提升自己，发展自己，实现自己。
一、借助经典事例，促使幼儿感知合作的价值
幼儿合作素养的塑造，应以一些典型、生动、鲜活的事例结合起来，以促使幼儿对参与合作萌生渴望。如果教师在培养一昧借助口头讲述，势必难以引发幼儿思想的重视，预期教育效果自然也不够理想。因此，教师在落实合作素养培养时，应以幼儿认知实际为基础，加强对一些经典事例、典型案例的结合，让幼儿在听故事、看视频中感知合作之重要，进而于内心深处萌生积极合作的欲望，实现对幼儿合作素养的培养。例如，教师可以在教学中引入“蚂蚁大火逃生”的动漫，并组织幼儿观摩、感知、体验。然后结合故事内容提问：一只蚂蚁遇到大火会怎么样？接着组织幼儿集中讨论“蚂蚁包成团滚动着逃离火海”的意义，让幼儿认识到团结与合作的价值。又如，教师还可以讲述《喜羊羊和灰太狼》的故事，让孩子们在听故事的基础上讨论：“喜羊羊”是如何带领大家共同对付“灰太狼”的？在幼儿的心灵深处埋下合作的种子，于潜移默化中慢慢形成积极合作的意识。
二、通过言传身教，切实营造友爱互助的氛围
很多时候，教师在教育教学中言传身教作用的发挥，可以为幼儿合作素养培育提供铺垫。而且，这种“润物无声”式的指导与引领，更利于实现对幼儿合作欲望的激发与调动。而且，在日常的教育活动中，教师可以通过相互之间的合作，帮助幼儿迅速化解日常生活中的诸多问题与困难，使幼儿感受到合作对于做好事情的重要性，让幼儿在友爱互助的氛围内获得合作意识的萌发。例如，在布置教室时，面对很多各种冗杂的工作，教师可以通过相互之间的合作，使所有工作有条不紊的开展吗，对幼儿产生感召。另外，教师也应该加强游戏活动、角色扮演、日常活动中与幼儿之间的合作互动。并在活动结束后，不忘向幼儿说一声“请”“谢谢”“辛苦你了”“你这一帮我，我做得又好又快”，在幼儿园营造出一种人人互帮互助、个个善于协作的良好氛围，为幼儿合作素养的培育提供铺垫。
三、依托日常生活，激发幼儿合作分享的意识
幼儿在日常生活中，往往会遇到很多依靠自己的力量难以完成的任务、解决的问题。此时，教师可以发动其他幼儿的力量，号召孩子们一起参与其中，在合作中彼此配合，以达到事半功倍的效果，为幼儿合作素养的培养提供保证。而且，日常生活中可供选择的合作活动多种多样，不同合作活动对幼儿合作素养的培养，都会其中更为有力的指引，更利于实现对幼儿合作素养的培育与强化。例如，在日常之日活动中，教师可以安排孩子们合作完成对教室卫生的清理，让孩子们在合作擦桌子、合作整理工具、合作收拾桌面中获得合作素养的塑造。另外，教师还可以即时组织开展一些情景表演活动，让幼儿在合作完成《狼和小羊》的模拟表演中获得合作能力的提升。又如，教师还可以组织幼儿在合作搭建积木、合作制作贴画、合作制作手工中提升其合作能力，从不同层面来培养幼儿的合作素养，使合作的种子深植幼儿心灵深处，为幼儿终身发展奠基。
四、结论
总之，新时代呼唤合作精神，需要合作人才，倡导合作共赢。而加强对幼儿合作素养的培养，既符合时代潮流，又契合幼儿实际，且可以为幼儿良好意识的形成与综合能力的提升提供坚实保证。而且，一个乐于合作、善于合作、敢于合作的幼儿，必然更受他人认可与社会肯定，其各方面能力的发展也会因为更加充分，对幼儿健全、完备人格的塑造自会带来积极影响。因此，为了切实强化对幼儿合作素养的培养，教师应在平时的教学与引导中加强研究与分析，深入探析有助于幼儿合作素养塑造的各类途径与措施，并通过对经典事例的引入，就幼儿的认识给予启迪，让孩子们认识到合作的可贵；通过对言传身教的示范，让幼儿感知到合作的重要；通过对日常活动的开展，为幼儿提供更多的锻炼，让幼儿在协作互助、合作分享慢慢形成基本的合作能力，学会与人合作、懂得尊重他人，参与集体活动，在更为丰富的认知视域内形成良好的合作意识与迫切的合作素养。借助合作素养的培育，促进幼儿向着更好方向发展，为自己人生成功助力，为综合能力提升铺路。
参考文献：
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