黄先训
汨罗市第二中学
摘要：情境教学法在各个学段、各门学科中都有广泛应用，具有良好的成效，将其应用在高中化学教学中，可以激发出学生的学习兴趣，使之在探索、解决问题的过程中掌握更多的知识内容，比起讲述式教学，情境教学可以取得更为理想的成效。本文分析了情境教学在高中化学中的应用价值，并探讨具体的教学应用方式。
关键词：情境教学；高中化学教学；应用；分析
化学是高中阶段难度较高的一门课程，无论是知识的应用，还是内容的理解，对于学生而言，难度都颇高，利用情境教学的方式，可以让学生在特定的情境中参与学习，有效降低了学习难度，可以取得良好的教学成效。
1 情境教学在高中化学中的应用价值
利用情境教学模式，可以为高中化学课堂营造出良好的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣与自主学习能力，通过各类问题情境的创设，有助于培育学生的创新能力，这均是新世纪人才必不可少的重要能力。情境的创设方式多种多样，可以通过实验、图片、影像等创设，也可以构建生活情境、问题情境，为学生提供科学引导，让他们通过情境对常见物质形态、用途、结构、属性进行剖析，从而让他们对物质变化过程产生深刻理解，迸发出新观点、新看法。在新课标中，也明确肯定了创设情境的意义，因此，作为高中化学教师，要高度重视情境的教学作用，根据知识特点、学生接收能力来构建出与之相符的化学教学情境。
2 情境教学在高中化学教学中的应用
2.1 通过生活情境活化课堂
尽管高中化学知识点多，内容抽象、复杂，但是很多知识都与日常生活相关，如果可以联系生活为学生创设教学情境，即可有效提升教学效果。在生活化的教学情境中，能够让学生联系实际生活的现象、经验来理解化学知识，情境越是与学生的生活联系紧密，就越能够让学生感受到真实感。以“氯气性质”等内容的教学为例，即可创设情境：“每个人都有这样的经历，在刚刚打开水龙头时，可以闻到水中有一股‘怪味’”，这类场景每一个学生都非常熟悉，在引入此类素材后，学生听得津津有味，在后续的讨论、分析环节，学生均可以做到有话可说，让整个课堂氛围变得十分活跃，学生的学习效果也自然能够得到显著提升。情境源于生活，也要高于生活，在创设时，要与学生的认知规律，学习特点相符，并选择鲜活、生动的案例内容。
2.2 借助实验创设教学情境
在高中化学课程中，实验是一个必不可少的重点环节，实验可以将复杂、抽象的化学内容变得明晰、直观，让学生通过实验来看到化学知识的本质变化，帮助他们更好的理解所学内容。
在参与实验环节的过程中，学生会产生很大的好奇心，调动他们的多感官探究，这可以深深刺激学生的大脑，将新、旧知识之间衔接起来，继而有效强化知识。在高中阶段，有一些趣味、生动的实验类型，这类实验既能让学生理解化学知识，也让学生对所学内容产生更加浓厚的兴趣。化学这门学科是以实验为基础发展而来的学科，在教学时，必须要重视实验，只要教师能够认识到实验的作用，合理创设情境，就能够迅速激发出学生的探究欲望和学习兴趣，从而显著提升教学质量。
2.3 创设趣味故事教学情境
化学内容的抽象性、微观性较强，对于高中生而言，学习难度较高，为了帮助学生更好的理解、把握知识，还要利用各类手段和资源来构建趣味化的故事情境，通过故事加深学生对相关内容的印象。如，在讲解“乙酸”时，即可引入故事情境，为学生讲述“醋的由来”故事：相传醋诞生于我国山西省的运城市，当时，有一名叫杜康的人，发明了酒，他的儿子黑塔在跟着父亲学习酿酒术的过程中，发现在每次酿酒完成后，都会留下一些酒糟，将这些东西丢掉十分可惜，于是他试着将酒糟浸泡在缸里，于是，就诞生了醋。在创设了故事后，学生的参与兴趣被很快调动，让化学课堂氛围变得更加活跃。
2.4 应用信息化技术构建教学情境
进入了互联网+时代后，信息化对于高中教育也产生了深刻影响，各类信息化技术被应用在化学课堂上，取得了良好的成效。在教学情境的创设上，也要充分发挥出信息化技术手段的作用与价值，通过这一渠道来为学生传递信息。如，在讲解“氯气”的内容时，为学生制作化工厂氯气泄露的微课视频，要求学生提前预习，通过预习，解决几个问题：①根据视频总结出氯气性质？②分析氯气为什么会导致植物死亡。③在抢救现场人员时，为什么要使用高压水枪喷洒？④如果周围有氯气泄露，应该怎样逃生？
在观看微课视频的同时，学生要根据同时完成后续的问题，这种教学方式提前让学生结合实际案例来完成预习，初步掌握了氯气的性质和相关常识，为后续的课堂奠定了基础，在课堂上，配合教师的答疑解惑，让学生做到了知其然，又知其所以然。
3 结语
在高中化学教学中应用情境教学法，可以将枯燥抽象的知识具体化、趣味化，改变学生对化学知识的刻板印象，是提高学生综合能力的一项重要手段。情境教学的成效明显，方法多样，在具体教学时，需要根据知识特点和学生的接受能力选择情境创设方法，帮助学生更好的克服化学学习的难点，充分享受到化学学习的乐趣。
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