何泽维
湖北省利川市元堡乡元堡小学 445424
摘要：随着近年来新课改的发展，对学生的素质教育越来越重视。为了在当前的教育环境中培养学生的核心素养技能，必须以新课改的教育理念为核心，为了更全面地培养学生，有必要打破传统的思维方式，进行有效的教学改革和创新，尤其是学生的合作意识。团体合作学习策略可用于数学课程中，以帮助学生复习课堂学习知识的内容，并更好地进行课堂和课后实践，还可以提高学生的思维和沟通能力。在合作过程中，学生可以有效地培养团队合作技能和其他综合优势。
关键词：乡村，教学，合作意识
引言
在当前新课改教学背景下，应更加重视学生的核心素养的培养，教师应继续鼓励学生，通过合作的教学策略，努力培养学生的独立探究性学习能力。在这个阶段，“团体合作学习”模式在乡村数学教学中得到了广泛的应用，但是在实际操作过程中仍然存在很多问题。这种情况不利于培养学生的核心素养，在日常课程中，学生缺乏合作能力，所采用的合作教学方式单一，教师的科学指导不足。当前，乡村数学教师需要有效转变数学教育观念，采取科学有效的措施，继续提高学生的合作意识。
一、新课改培养乡村数学教学合作意识的重要性
随着新课改的日益普及，全国各地的学校都在寻求符合新课程标准的教育模式，在这种情况下，出现了合作教育，合作学习使学生能够展示团队合作技能，提高团队意识，并培养学生良好的沟通和协作能力，这是当今社会杰出人才的重要标志。在数学教学中，除了获得必要的教科书知识外，学生还应着重提高个人的包容能力，从小养成良好的习惯，使他们能够以各种方式发展。同样，从狭义上讲，数学知识比较困难。合作学习为学生提供了相互学习、交流、讨论的机会，相互学习并了解自己的缺点，合作学习过程的优势在于，通过形成对自己的更准确和客观的了解，调整学习方向和学习重点，从而可以更好地完成数学学习任务。
二、乡村数学教学中培养团队合作意识的现状
大多数教师已经普遍认可在数学教学中培养学生之间的团队合作感，但是实际的课程，尤其是在乡村地区，仍然很难实施。首先，缺乏理解。在我国乡村学校中，培养学生之间的团队合作意识对于数学老师来说不是重要的问题。大多数老师仍然将时间和精力投入到教书知识上，他们不知道如何提高学生的沟通合作意识，提升学生的创新精神和实践能力。第二，教学方法仍然落后。为了培养集体合作感，教师必须采取科学有效的教学方法取得成果，但是乡村学校的教师在集体合作教育中经常面临同样的问题。学生没有准确的认知，在合作交流中探讨与学习无关的内容，出现团体合作非常混乱、学习热情和教师的教学效率下降，没有达到预期效果。
三、新课改背景下在乡村数学教学中培养合作意识的方法
（1）对学生进行合理分组，明确学习任务
为了培养学生的团队合作意识，教师必须首先根据年龄、人格特质和数学学习成绩等因素合理地对学生进行分组。分组的合理性与未来集体合作学习的有效性有关，因此教师应综合考虑各种因素，合理划分学生，并尽可能做到公平公正。学生可以在小组中建立良好的竞争关系并建立良好的积极性。良好的学习氛围，避免团队内部出现矛盾。教师可以首先阐明小组成员的角色及其任务。一般而言，5个左右的学习小组比较合适，分别为小组负责人、报告卡人员、摘要记录人员等。教师根据家庭背景、爱好、专业水平、学习能力将学生安排在最合适的位置，小组成员之间进行优势互补共同发展。分组后，组中的所有成员都将执行各自的任务，并且在收到任务后，扮演各自的角色并认真完成任务。
（2）培养学生的合作交流学习习惯
在合作教育的初期，乡村学生可能会遇到不适等问题，因为乡村学生总是接受以教师为中心的教育。为了解决这个问题，教师必须在日常学习和生活中养成学生合作，交流的学习习惯，以便学生能够适应这种有效的教学模式。在日常生活中，教师还可以组织类似的小组活动，以帮助学生适应小组活动。
（3）根据乡村实际情况开展各种合作学习教育活动
为了在数学教学中培养学生之间的团队合作意识，教师必须使学生能够在特定的情况下进行练习和探索。乡村学生可以根据乡村的实际情况，通过结合当地情况和开展各种形式的合作学习，为学生提供机会。与城市相比，乡村地区的教育资源和硬件设施相对落后，但也具有独特的优势。乡村地区的学生可以在生活中找到丰富的实验室活动资料，并学习本书中没有的生活知识。例如，当老师学习几何形状时，可以提醒学生测量池塘、养鱼场和菜园。这可以使学生能够利用他们学到的知识来解决生活中遇到的特问题并激发学习热情，同时使学生在此过程中最大限度地发挥协作精神以及学习和探究精神。这种户外体验式活动对学生非常有吸引力，可以为想象和实验提供广阔的空间，不仅可以提高团队合作的意识，而且可以提高体验式探索的技巧。
结语
综上所述，在新课改背景下，有必要在乡村数学教学中培养集体合作感。这不仅是数学学习的先决条件，而且是素质教育理念下学生的全面发展。在当前的乡村数学教学中，教师高度重视群体合作意识的培养问题，积极更新教育观念，转变教育观念，适应新的教育教育形势，引导学生进行合作探讨，并时刻关注小组合作学习的动向。除此之外，老师还应该不断提高自身的综合素质，做好表率，带领乡村学生不断提高和进步。
参考文献
[1]周晓明.浅谈新课改下农村初中数学教学中小组合作意识的培养[J].读天下(综合),2019,000(034):P.1-1.
[2]李文青.浅析武都农村初中数学课堂小组合作学习低效的成因[J].课程教育研究:外语学法教法研究,2018,000(019):P.73-74.
[3]张桦.在初中数学新课改教学中如何培养学生的合作学习[J].中学课程辅导(教师通讯),2018,000(010):P.16-16.