彭义霞
贵州省遵义市红花岗区深溪镇永安小学 563000
摘要：数学随堂课上，很多教师将评价等同于表扬，“太棒了”“你真聪明”等笼统的表扬语言几乎成了口头禅，导致学生在学习中心浮气躁，不能深入思考。再者，学生在学习中出现错误在所难免，一些教师却刻意追求表扬，反而会给学生带来不利影响。
关键词：小学低年级；数学课堂；教师评价；语言运用
引言
多元化的教学评价是促进教学质量和效率提升的重要手段，然而，现阶段很多小学数学课堂教学中存在评价单一的问题，表现在评价主体、内容和形式多个方面。这种单一的教学评价体系不仅没有起到提升教学效率的作用，反而浪费了大量的教学资源，甚至让学生对数学学习产生排斥心理。
一、小学数学教师课堂评价语言运用存在的问题
（一）评价语言不规范
数学学科本身具有的严谨性被部分教师忽略了，比如教师的评价语言的概括化：“你的想法很好”“你要好好学习”等评价语言，没有具体化的指导建议，因此评价效果并不显著，这也不利于学生学习数学课程严密性思维的培养。
（二）数学评价语言相对单调，没有创新性
在小学低年级数学课堂教学过程中，教师评价学生数学表现的语言过于单调、乏味，缺乏对激励性评价语言的创新，没有对不同学生的不同课堂表现进行分类评价。数学教师的语言评价千篇一律，学生已经形成了习惯和抵触情绪。
（三）评价内容较单一
评价的内容较为单一，这在小学数学课堂教学评价中是一个突出的问题。当下，教师在对学生的学习情况进行评价时，往往只注重学生的学习结果，然后根据学生的学习结果表扬或批评学生，却忽视了对学生其他方面的评价，如课堂提问情况、与他人合作情况等。评价的内容较单一，不利于学生的全面发展。
二、小学数学教师课堂评价语言优化措施
（一）突出创新，增强评价语言特色性
“数学学习是思维的体操，数学思维是数学教学的核心目标。”在数学课堂中，我们看到的静态的、外在的、是课堂教学环节的预设部分，只有教师使用专业、智慧的评价，才能引导小学数学思维渐入佳境，才能助力小学数背起数学思维的行囊，行走在纷繁美丽的数学活动的旅途中。教师在评价时往往出现过多的与知识本位不相关的评价，轻视创造性的评价，过于注重知识生成性的评价。教师对创造性意识的培养的认知缺乏，导致教师忽视了创造性的评价。因此，教师应当注重创造性的评价，与学生共同学习，激励学生学会发现问题并且学会解决问题，不断形成数学学习的新思维、新氛围、新体验、新成长，从而提高小学生的创造性品质。
小学数学是一门需要不断探索的学科，小学数学教学更需要不断斟酌。教育的方式是唤醒、鼓舞和激励的教学座右铭，教师的评价语言正如那齿轮上的润滑剂，想要齿轮转起来，需要加点油，想要机器转的损耗少，评价语言少不了。
（二）鼓励学生的自我评价
在小学数学知识的教学过程中，在小学阶段的初级教育中，这个阶段是学生的自我认知能力和学习能力形成的重要阶段，为此教师必须重视学生的自我评价，通过学生自身的激励来激发学生的学习自信心。而在激励性课堂评价教学方式中，数学教师就需要加入学生自我评价的环节。通过学生对自身的学习情况以及学习中出现的问题进行评价来加强学生对自己的理解，进而解决自己在学习过程中出现的问题。而学生在自我评价过程也能对自己在学习过程中的问题进行解决，有助于提升学生的自我认知能力。同时也可以让教师对学生的了解更加深入。所以在小学数学教学的课堂中数学教师就要重视学生的自我评价，提高学生的学习自信心。
（三）即时评价——充满人文关怀
学生在学习过程中难免会出现一些小错误，教师的引导和合理评价相当重要。曾经看过一个案例：二年级的“认识路线图”，让学生看着示意图说妈妈上班的路线。因为路线多，当简单的几条路线被说完后，一个小朋友举手，说的路线是经过小学兜了一圈再到上班地点，有学生说这样太远了，很不方便。老师让那位小朋友说说为什么这样走，孩子支支吾吾，老师马上提示：“妈妈特意经过小学门口是要送孩子上学吗？”“是。”老师又问大家：“有多少小朋友早晨是爸爸妈妈送到学校的？”很多学生举手，老师接着说：“是啊，妈妈走刚才的几条路线上班很方便，但有时为了送孩子上学，就需要这样走，是不是？”教师关切的语言维护了学生的自尊，为这样充满人文关怀的即时评价喝彩。
（四）完善教学评价内容
完善的评价内容是教学评价取得实效性的前提和基础。实践证明，有效的评价不仅要关注学生的学习结果，还要关注学生的学习过程。所以，在课堂教学中，教师要立足实际，根据教学需求不断丰富评价的指标，让教学评价的价值得到充分发挥，为学生获得全面发展打好基础。具体来说，除了关注学生的数学成绩，教师还要关注学生的非智力发展情况，如课堂上是否养成了良好的学习习惯；是否积极配合教师，主动回答教师的问题；在小组合作探究活动中是否积极表现，与小组成员有效互动以及进步情况等。这些都要成为教师对学生进行评价的标准，这样的教学评价让学生的方方面面都可以被兼顾到。
结束语
在小学低年级数学课堂上，教师的语言评价是非常重要且必要的。教师应根据不同学生课堂的不同表现，予以相应的语言评价。改变传统数学课堂评价方式，创新数学课堂的多种评价方式，对错误的想法用幽默婉转的方式加以纠正，从而提升数学课堂的教学质量。
参考文献
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