龙华杰
岑溪市波塘中学
【摘要】当前初中数学课堂最缺的也许就是学生的主动提问.传统的数学教学总是教师提问，学生围绕着教师转，在学习上处于被动的地位.而且随着课程的深入、学生年龄的增长，他们会越来越不喜欢提问，呈现出被动学习、疲于应付的现状.教师要努力改变这样的状况，让课堂恢复活力，让学生积极参与，让互动变成习惯.其实课堂是学生的，提问也要由学生说了算，教师要先给他们主动提问的机会，要让他们在自主建构中将思维推向深远.
【关键词】初中数学；主动提问；培养策略
现今，初中课堂教学中如何培养学生主动提出问题的能力是教师教学中面临的教学问题，更是教学中需要重点解决的问题，教师要注重对教学方法进行创新，并转变自身的教学理念，进而重点培养学生的提问意识与提问能力。
一、初中数学教学存在的问题
当前数学教学还受到传统教学的影响，教学过程主要还是以理论为主。教师为了防止学生对公式及定义的记忆不够深刻因此就会进行反复的讲解。这样的传统教学模式下不但让课堂气氛变得十分的压抑，还会消磨掉学生的学习积极性不利于学生的学习。
在课堂的教学的过程中师生地位存在不平等的关系，对于上学的每一位学生来说教师的每一个命令都是不容违背的。因此，在课堂教学过程中教师不让学生出声讨论，只是要求学生遵守课堂纪律不允许讲话，在这种教学模式下学生会感到课堂中带来的无形压力。说话就会受到严厉的批评，这更严重影响了学生主动提问的能力不利于教学质量的提高。
教学过程中学生的思维理念是习惯于教师来进行提问的，学生们的数学差异各有不同他们习惯于接受教师的提问而不是根据自身的不同，让教师来解决自己不会的问题。而这种传统意义上的教育也不能对学生的思维方式做出很好的引导与启发，在这种定性思维下久而久之学生就算有疑问也不会进行主动提问了。
二、初中数学教学中培养学生主动提问能力的策略分析
（一）创设教学情景
在初中教育中，数学是一门难度很大的科目，在数学教育里，教材里的知识具有非常笼统的特性，所以，就需要学生在学习里保持头脑的灵活性和踊跃性。要营造科学合理的教学情景，不仅能完成学生头脑的激发，还能让他们非常好地获得相应的知识。新课标中提出不仅要让学生完成主观能动性的发挥，同时还要使学生可以更准确地完成题目的发掘、分析和处理。为了让学生可以更准确地展开独立思量，教师需要经过先进的技能工具来得到教育资料并且营建优秀的教学情景。像在统计考察有关的常识学习里，教师要充足地使用情景教育模式，就是要依据课题的实质构想好它的教育情景，例如，可以把“菜市场很多摊位的客人数量”作为考察的主体，并且逐步用题目来指引学生斟酌、发问。为了让学生们在更好地查看视频的时候还要做到考察和统计各个摊位中的顾客数量，教师需要经过多媒体技能的使用播放周围某个菜市场客人出入情况的视频。在如此逼真的情景里，学生一定可以非常好地融入到里边，并且在考察中还能找到更多的问题，经过找到这些问题，可以让学生对考察的知识有一个更深的了解，还能很大程度上提高学生独立思考、发现并提出问题的能力。
（二）创新方法，培养"善问"
其实，在初中数学的课堂中学生不善提问，多数都是因为教师的教学方式陈旧，他们觉得枯燥乏味，也就没有提问的欲望。教师要创新教学方法，要丰富多样化，以学生的身心特点去制定课程活动，激发他们的提问欲。例如，在教授"不等式的解法"的知识点中，教师如果只是在课堂中讲授下解题概念和过程，就大量的布置相关题型的作业，很多学生是比较排斥的，更何谈去提出问题。首先，教师就要先吸引他们的注意力，让他们带着问题去学习。其次，在教学方法中，教师可以创设问题情境，如通过播放动画的方式，创设情境激趣。也可以是以游戏的方式进行教学，刺激他么的探索欲，从而增强他们主动提问的兴趣。
（三）鼓励学生提出问题
首先，师生之间的地位是相同的。教师不能总是保持严肃的形象，使学生感到害怕。相反，他们必须与学生产生更多的交流，以便学生敢于主动与教师一起探索问题，并敢于在教学中积极提出问题。教师还应积极引导学生独立思考。其次，教师必须创造机会让学生提出问题。教师应作为教学活动的指导，积极引导学生学习新知识，避免学生被动灌输。通过引导学生提出问题，教师必须学习应用技巧，例如问题引入方法，教师首先要问一些关于课堂教学内容的问题，然后让学生思考他们制定的问题，需要让学生有回答问题的悬念。然后，教师必须耐心地指导学生，当学生积极提出问题时，必须耐心地解释和称赞这种积极提出问题的行为，以引导学生积极思考和提出问题。教师不应该由于问题的错误而完全否定学生的努力，而应该适当地鼓励他们，并等待下一次精彩的学生表现来提高学生学习数学的信心。
（四）注重问后评价，培养学生有效提问的能力
学生在课堂提出问题之后，教师除了对学生的回答进行解答和肯定，同时还应鼓励学生不断精益求精，最终要“会提问，提好问”，从而在全班范围内营造善于提问、爱提問的良好氛围，提高学生提问的积极性。这样的教学评价，不仅能够提高学生吸收和接纳知识的效率，提高学生的综合学习素养，还给予学生更多的学习信心，让学生产生更多的学习兴趣。教师通过问后评价这种教学评价，能够有效地提高学生提问的能力，也有利于教师根据学生的学习反馈，灵活运用各种教学活动，来提高学生的学习能力，引导学生通过提问和探究来更好地掌握知识点。
综上所述，在初中数学教学中，要求教师多培养学生的主动提问能力，这对于学生理解开拓思维能力和提高学生学习效率具有一定影响。教师不仅要教会学生数学知识，还要引导掌握数学思维能力的技巧和方法，让学生慢慢爱上数学学习，提高主动探究问题的能力，为数学学习打下基础。
参考文献：
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[2]王新.初中数学教学中学生主动提问能力的培养策略[J].学周刊，2020（4）：35.
[3]刘志强.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].学周刊，2019（36）：89.