常丽娟
山西省临汾市蒲县克城镇公峪初级中学校 041208
摘要：随着我国社会的不断发展和教育行业的不断进步，现代教育对学生的思想道德培养重视程度不断提升，班主任作为学生学习能力和道德素质培养的领路人，对于学生的进步和发展扮演着非常重要的作用。在学校的德育教育工作中，班主任是组织者和具体实施者，只有当班主任站在学校德育教育工作的最前线，勇于尝试传统的教学模式，积极探索新的方法和途径，才能够有效推进素质教育。本文基于此，对新时期班主任开展德育教育工作的方法途径做了分析，以期为相关教育工作者提供指导和帮助。
关键词：新时期；班主任；德育教育；策略方法
一、班主任做好德育教育工作的要点
1.1注重德育教育的方法和艺术
德育教育是在我国传统教育基础上新兴的一种教育手段和教育模式。能够熟练的掌握德育教育的内涵和核心，直接关系着德育教育的效果。作为班主任，在对学生心态结构进行了解、对学生提出批评或者表扬时，都需要注重教育方法和艺术。
首先，需要掌握认识学生、了解学生心理状态的艺术。对于班主任来说，在接手一个新班级时，首先需要对班级的学生进行认识和了解。只有充分掌握了学生的个性及性格特点，才能够在后续的德育教育工作开展过程中做到有条不紊。
其次，需要注重对学生表扬的艺术。对于成年人来说，表扬的作用并没有想象中大。但是对于尚处于成长阶段的学生来说，班主任的表扬和认可就像强心剂，会给学生带来继续努力的动力，激发学生的积极性。当学生成绩进步，课堂表现良好时，班主任应及时予以表扬。美国教育学家杰森·威廉森认为，每个学生对自己都有进步要求，也都希望在别人眼里自己是一个出众的学生。因此，班主任在管理班级的过程中需要给学生更多的奖励和认可，尽可能发现每个学生身上的闪光点，并予以多种类型的表彰。
另外，还需要注重批评学生的艺术。对于尚处于成长阶段的学生来说，教师的批评能够帮助其改掉自己的不良习惯，对自己的成长和发展具有重要的督促和校正意义。批评作为班主任的工作方法之一，在其中蕴含的艺术也是对班主任教育能力的考验。倘若班主任对待学生的特点只是一味的批评，或者按照学校的规章制度来对学生进行处罚，那么批评不仅不能起到督促和纠正学生错误的功能，反而可能激起学生的逆反心理。那么，班主任如何在对学生提出批评时注重艺术的运用呢？对于班级中品行道德极差的学生，需要予以一定的出发点，而对于学生学习时均可能出现的缺点，班主任要满怀爱心，对学生的缺点和错误善意的指出，并且帮助其改正。班主任的诚实和善良是学生进步的钥匙，只有足够真诚，我国教学模式下学生对班主任的畏惧才会被驱散，并且学生会更加确定的认为班主任是在帮助自己、关心自己。只有通过这种方法，学生才会对自己的缺点进行自我反思并且改正。另外，班主任在对学生提出批评时，切忌不分场合、不分时间的批评，有些时候，一个眼神、一次善意的微笑可能会取得比批评更好的效果。
1.2因材施教，树立良好的班风
首先，班主任需要对负责学生的个性特点和差异进行分析，创设一个良好的班集体。班主任要结合学生的实际情况，首先对思想觉悟高、学习认真且成绩优异的学生进行培养，使得这些学生成为班级管理的重要力量。其次，对于思想觉悟不高、上进心不强、处于中间阶段的学生进行开导，提升其思想认知觉悟。最后，对于每个班级内都存在的后进生，班主任需要从整体角度入手，首先树立良好的班风，避免后进生不好的学习及生活习惯对班级内其他学生产生影响。诸多班主任的实践表明，对待后进生，班主任需要用关怀和爱去感化他们。通过谈心、沟通思想以及发现其闪光点并予以表扬的方法来让后进生感受到班主任对其的关心和认可，使其慢慢改正自己的缺点，认真学生、遵守校纪校规，让其成为一个积极向上的好学生。
其次，班主任需要对所接手班级的情况进行全面了解。分析班级内所有学生的能力情况、情绪特点以及个性爱好，这样才能够在工作中运用和发挥其性格优势及能力优势。
另外，班主任需要营造一个关心友爱的班级氛围。作为班级秩序的底线，班规是对学生不良行为的纠正和约束。但是很多班主任在教学过程中仍然采用老一套的管理方法，多用强制手段来对学生的行为进行约束，这样反而会适得其反。班主任需要多设立奖励、减少对学生的体罚和惩治。举例来说，班主任可以给每个学生创设一个评分卡，在班级量化考核当中对学生进行加分扣分，当评分达到一定数目时，便会给学生予以奖励。通过这种做法，能够充分调动其学生的积极性。
二、新时期班主任开展德育工作的方法策略
2.1在各科教学中渗透德育教育
有部分教师认为，德育教育是语文、政治以及历史等文科的工作，实际上这种想法是错误的。作为对学生开展教育的重要渠道，课堂教育是对学生开展思想品德教育的主要途径。班主任在教学过程中，需要将学科内的德育内容在备课和教学过程中体现出来。
2.2在学生管理过程中体现德育教育
在我国的教育体系当中，班主任的教育工作是对学生的身心进行有目的、有计划的引导，我国古话说“感人心者莫先乎情”，班主任在对学生进行教育时，需要让学生有一种家的感觉，而让学生在班主任身上感受到父母的慈祥和严厉更是一个优秀班主任开展德育教育的工作思路。在班级管理过程中，班主任需要将自己的爱和关怀洒向每一个学生，多从学生的角度思考问题，当然，用爱和关怀去进行德育教育，并不意味着对学生的一再纵容，在某些情况下，班主任也需要拿出自己权威严肃的一面来对学生进行批评，让学生认识到自己的错误。另外，一个班级的集体面貌和班风如何，很大程度上是由班干部决定的，因此，班主任还需要同时做好班干部队伍的建设。在班级管理过程中开展一系列活动，帮助整个班级快速形成合力以及班级的凝聚力。
2.3在学生生活当中做好德育工作
我国著名教育家陶行知先生对自己多年的教育经验进行总结后得到了“知行合一”的教育理念。现阶段，我国很多学校在开展德育教育时对教学内容进行层层筛选和过滤，看似提升了德育教育的标准，但是却和学生的日常生活不断脱离，导致这些高层次的教育理念无法有效的适用于学生德育教育工作当中。这种德育教育无法和学生的日常生活契合起来，可想而知其效果必然很差。因此，道德教育需要为学生积极、健康以及向上的生活进行服务，德育教育只有在日常生活过程中扎根，才能够确保其身后的基础和旺盛的生命力。因此，在开展德育教育时，需要从学生的日常生活本身出发。
2.4开展德育教育需要树立目标
班主任在开展德育教育时，树立正确的工作目标是前提。正确的目标能够为学生的发展和进步夯实基础，一步步的提升学生的思想道德修养，从而更好的开展德育工作，培养一个正能量的班风，最终促进学生思想道德境界的不断提升。举例来说，班主任首先需要让学生适应学习的环境，并对不良的班风班气进行整顿，然后，班主任通过采用分层培养学生的方法来塑造积极向上的班风，为之后德育教育工作的开展夯实基础。
三、结语
综合全文，随着社会的不断发展和进步，对德才兼备人才的需求越来越大。因此，班主任必须要加强德育教育，对传统的教育工作进行补充。班主任作为学生学习和生活的引导者，和学生的接触是最密切的，因此，班主任需要从自身做起，在日常教学工作中以身作则，不断监督学生树立正确的思想道德观念，才能够为社会培养出更多德才兼备的优秀人才。
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