吴春国
惠民县第三中学 251700
摘要：在高中阶段中，物理学科是学生学习中重要的科目，物理与其它科目不同，其内容知识比较抽象，学生学习起来不容易理解且有难度，并且该学科对学生思维能力要求较高，所以，物理知识掌握和思维建立都比较困难，使得很多学生对物理科目产生了厌恶和抵触。在这种情况下，也使得高中物理教学效率越来越低下。因此，高中物理教师教学，只有改变教学方式，才能提高物理教学水平。而情景化教学，在高中物理教学中具有重要作用，通过创设情境，激发学生兴趣，这样学生学习物理的激情才会越来高。文章首先分析了高中物理情境教学现状，并探讨了物理情境教学策略。
关键词：高中物理；情境教学；高校课堂
在新课程改革下，高中物理教学水平要想得到提升，教师首先就要改变教学手段，注重情境教学，逐渐开始将情境教学融入到物理教学中，这样，才会打造高效的物理教学课堂，学生才会自主参与物理学习中，同时也提高了物理教学效果，高效物理教学课堂的打造，在培养和发展学生物理核心素养方面具有重要意义。
1.高中物理情境教学现状
在当前高中物理教学中，大部分教师对情境教学比较重视，因此在大部分的物理实践教学中，都将运用了情境化教学。但是在高中物理情景化教学中，情景化教学的效果并不是十分的理想。而导致这种问题的主要因素是由两个方面造成的，首先，运用情境教学时，其与高中物理教学目标不一致。有很多教师在创设情境的时候，与教学目标都不符合，这样在实际教学中，导致无法全面把握教学方向，并且还会使得课堂研究主题与学生学习存在差异。其次，教师创设的情境，大部分都是结合预设的问题创设的。但是情境教学需要教师结合实际课堂，而不能只是根据教师课前预设问题创设，还有些教师只对学生提出的预设问题重点关注，忽略了预设之外的一些问题，这样就会导致高中物理情境化教学效果不理想，高中物理教学无法实现高效的课堂教学。
2.物理课堂运用情境教学策略
2.1创设问题情境，引导学生自主探究
在应用情境化方式开展高中物理教学时，教师在授课前，可先创设问题情境，通过问题情境，吸引学生，让学生逐渐进入到物理教学中。问题情境的创设，首先结合物理教学内容，同时与学生日常生活要贴近，让学生产生兴趣主动参与进来，学生在研究和分析情境问题过程中，其自身的学习能力与探究能力也会得到培养。此外，在问题情境创设中，还要注意将旧的知识点和新的知识点进行结合，建立良好的物理知识体系。例如，物理教师对学生讲解“匀变速直线运动”知识内容时，讲解之前，可先创设一个情境，汽车在以每秒15m速度进行使，行驶过程中遇到突发时间需要刹车，这个时候刹车加速的是15m/s2，这个时候然学生求刹车10s后的汽车位移。通过问题情境创设，进而引导学生对所有可能出现的情况进行分析探索，培养学生从多个角度对问题进行思考。
2.2注重试验教学，强化学生实践能力
在高中物理教学中，最重要的是试验，试验是物理基础，也是学生需要掌握的重要内容。试验教学在学生学习提供助力的同时，还可以帮助学生掌握物理重点知识，而学生通过试验，对物理知识的理解也会更加容易，同时学生通过动手试验，也会对知识有一个更深的印象，提高学生的主观能动性，让高中物理教学课堂教学更加高效。但是如果高中物理教学，只是通过理论的方式传授学生物理知识，就会使得物理课堂可造无味，学生没有兴趣，物理课堂教学效果也不理想。所以，物理情境教学，也要把试验作为基础，有效的将试验教学和情境创结合在一起，而教师更应该对物理试验教学重视起来，适当增加试验情境教学时间，为学生创造更多的物理试验机会，然后引导学生通过试验来表现物理知识，学生在实际试验的过程中，也锻炼的了动手能力，并且也进一步提高了自身实践能力和思维能力。
2.3结合实际生活，发散学生思维
良好情境教学，可以帮组学生发散思维。而情境创设需要结合实际生活，并
保障情境创设是学生熟悉且容易理解的自然现象。这样才能能够将学生探究欲望和认知冲突调动起来，学生自身综合素养也会得到提升。物理中的很多知识都和我们日常生活有关，而且很多的自然现象也是物理学中的研究内容。所以，物理情境化教学，要结合实际生活，保证情境创设要基于日常生活现象。另外，物理情境教学，要引导学生对观察和思考生活现象，这样物理情景化教学才更加的多样化。在运用情境教学时，教师要为学生传设情境问题，保证问题创设的有效性，引导学生从生活中寻找物理试验素材，提高学生的运用能力，打造高效高中物理课堂。
2.4.运用多媒体设备，开展情境信息化教学
近些年，信息技术发展越来快，在物理教学中也应用了现代化的教学设备。因此，创设情境教学的过程中，可以结合多媒体形式，充分发挥多媒体优势。多媒体教学设备，融合了视频好图像为一体，可以将物理中的知识直观的展现给学生，使物理内容更加形象化，而学生也可以在不同角度下，对物理知识内涵有一个全面的认识和体会，打开学生思维，培养学生思维能力。通过将多媒体与情景创设进行融合，提高物理教学的灵活性，通过将课前和课内学到的知识进行重复播放，这样学生对于物理的学习，也不在只是限于课堂学习中，拓宽了学生的学习空间和时间。利用多媒体创设物理教学情景，在两者的有效结合下，使得物理知识内容更加容易理解，这样学生学习物理知识的的时候，就不会感到困难，学习欲望会越来越高，高中物理课堂教学也会越来越高效。
结语
综上所述，注重物理情境教学，对打造高效的物理课堂具有重要意义，因此，教师要对情境化教学重视起来，通过情景化教学，创设问题情境，注重试验教学，强化学生实践能力，结合实际生活，发散学生思维，同时运用多媒体设备，开展情境信息化教学激发学生兴趣，让学生主动参与物理试验教学中，保障学生物理实验能力和自身学习潜力得到激发，高中物理教学课堂效果也会得到提升。
参考文献
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