崔海兰
山东省菏泽信息工程学校高级教师 山东菏泽 274000
摘要：如今，中职财务实践教学的总体目标之一是培养学生的财务会计运用能力，而全面的财务会计实践课程教学对培养学生的财务会计运用能力至关重要。在这个阶段，尽管中等职业学校已经广泛建立了全面的财务会计实践课程的内容体系，但是或多或少存在着一些问题。本文通过分析中职财务会计综合实践课程教学的不足，明确提出了应对措施，后期为中等职业学校财务会计综合实践课程的优化应用提供有效途径。
关键词：中职；财务；实践教学；问题；对策
中职财务实践教学是中职专业教学的主要课程教学，也是巩固会计理论知识运用的重要途径。通过中职财务实践教学，有利于实现会计教育和人才培养目标，有利于培养学生的实践动手能力，增强学生的创新思想意识，实现技能型人才队伍建设目标，满足用人单位对会计人才多样化的需求。
一、中职财务实践教学中存在的问题
（一）强调理论教学，忽略会计实践教学
中职财务会计是一门理论课程，财务会计教育改革的基本总体目标之一是将基本理论与实践相结合，并利用财务会计的基础知识来处理财务会计实践活动问题。这就要求学生高度重视中职财务会计基础理论的课堂教学，高度重视财务会计综合实践课程应用。然而在当前的中职会计教学中，由于这样或那样的原因，会计教学还是重理论、轻实践，重解题能力，轻实际操作能力，理论教学还是占主导地位。在整个中职会计教学计划和安排中，实践教学课时安排往往占不到25%，只在第四学期或第五学期象征性地开设一学期的课，况且有些老师还把实践课拿来上理论课，导致实践课变得可有可无，这就极大地限制了会计实践教学的广度和深度，从而使得会计教学的目标也很难全面实现。
（二）实践教学内容不科学，手段单一
作为中等职业学校财务会计的综合性实践课程，通常在专业课程的课堂教学后的第四或第五个学年开设。我们知道财务会计是一门理论课程，而综合实践课程应该围绕课堂教学的重要部分开设。但是到第四学年，财务会计的一些基本专业知识，例如原始会计凭证、会计凭证、账簿、文件格式、内容以及填写程序等，在学生的脑海中将不再那么清晰，使本来就很短的综合实践课程时间紧缩了，最终使综合实践课程正规化了。财务会计综合实训课程的教学方法比较简单，中等职业学校财务会计综合实践课程教学一般有两种方式：一种是在校园财务会计模拟室进行课堂教学，通常利用实验性的辅助设施恢复出厂设置以填写证书等；第二种是开展学校以外实习岗位的实践活动。
（三）教学实践经验不够，无法培养学生的应用能力
在中等职业学校进行财务会计实践活动开展和课堂教学，大多数教师都是大学毕业生，基本上，他们还没有报名参加财务会计实践活动，只有很少的人在练习课堂教学后去公司从事财务教学。这促使他们在课堂教学中缺乏经验，只是机械地教学，缺乏进取精神。另外，中职学院财务实践教学课程内容与基础理论课程的内容相同，但随着时间的流逝，学生将对实践活动课程教学失去兴趣，更不用说实践能力的提高了。
二、中职财务实践教学问题的应对策略
（一）强调实践教学，科学制定财务教学计划
要改变以前强调基础理论教学而非实践活动开展的教育理念，在安排课程内容时，应以综合实践课程教学为基础，实现基础理论教学管理与综合实践课程教学的有效结合。例如，就课时而言，综合实践课程教学时间应不少于50％，综合实践课程和基础理论课堂教学可以重叠。在教学中，我们应该着重于工作能力和素养的培养，从而为未来财务会计实践能力的提高做好充分的准备。教师要根据练习、案例教学和实验室模拟，将基础理论和实践活动结合在一起。此外，教师必须集成手工制作和会计软件，以完成彼此之间的成功连接。最后，教师可以将学生重新分配到校外实践活动中，这些活动可以在校园中开展，为将来的学生就业创造很多机会。
（二）密切联系企业实际，实现教学实践手段多样化
第一，教师要和企业密切联系，开展不同岗位的实践活动，让学生了解财务部门不同职位的工作职责、业务流程内容、专业技能等，以便学生毕业后可以融入每个职位工作中。
第二，教师要积极参与教学实践活动。让受训人员分别担任公司财务会计、财务出纳员和其他会计工作的负责人，并在中级公司的财务工作中相互合作2至3个月，培养不同职位员工之间的团队合作精神。此外，要了解公司财务会计自动控制系统，必须提高财务会计人员的沟通和协调能力。
第三，实现手工簿记和会计信息化的紧密结合。学生做手工会计后，他们将使用会计软件再次进行计算，保证两者是一致的，提高会计工作和业务的精确度。
第四，将财务会计与审计监督紧密结合在一起。这样会导致财务会计人员十分重视财务会计，而忽略了会计监督的核心概念。例如，在实际会计业务活动中，一些学生被要求故意记一些“困难帐户”，而另一些学生被要求检查，这样可以让学生进一步感受到会计与审计之间的紧密联系，并了解虚假会计的不利影响和严重后果。
第五，为学生提供尽可能多的实习机会。尽管对于大多数公司而言，向学生披露财务信息并不容易，但大学生可以找到一些实习途径。例如，中职院校可以为大学生校外实习创建工业基础，并与会计公司合作，允许受训人员在公司实习半年以上。通过这种方式，学生可以进一步了解财务工作程序和规定，为他们进入社会和成功就业铺好道路。
（三）培养出一支高素质的师资队伍
在这一阶段，中等职业学校中大多数从事财务会计课堂教学的教师在毕业后立即分配到高等学校，由于他们缺乏在财务工作中的社会经验，因此他们的财务会计综合实践能力似乎是足够而又不够的。以下对策可用于提高其实践活动水平。第一是该机构的会计专业教师按时去公司实习。高校可以与某些会计公司建立长期合作关系。当然，某些部门必须同意这种关系的成立，激励会计教师在课余会计业务时间从事兼职工作，使得他们明白这与专业科目教师的情况有所不同。第二是专业学科教师的能力问题。可从企业中引进一些水平过硬的会计技术骨干来兼职担任，指导学生的会计实习。第三是一些青年教师可参加较高级别水平的考试，比如中级会计专业技术资格考试、注册会计师考试、注册税务师考试等，从多方面提高他们的实践能力。
结语：
由于受传统教学模式的影响，中职财务教学体系应用存在着不少弊端。为了消除这些弊端，为社会输送合格的财务专业人才，笔者论述完善中职财务实践教学的有效途径，希望给广大教师和同行提供比较好的借鉴意见，为社会培养和输送足够多的高素质财务会计实践人员。
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