姚隆艳
安岳县白塔九义校
摘要：地图是地理学科的生命和灵魂，是地理的“第二语言”[1]。地图具有直观性，在地理教学的进程中通过对地图的认知分析，可以直接的反应地理知识的基本特征，也可以将零散的知识系统化，能够调动学生上课时的积极性，主动性以及参与性等等……以达到学习预期的目的。
关键字：地图 初中地理 课堂教学
地图在实际生活中有非常大的应用，例如旅游线路图、城市交通图、房屋建筑图、天气预报等等，因此学好地图是非常有必要的。在初中地理知识点中，几乎每个知识点都要求“地图中能够识别某个地方的自然环境特征、地理位置”等等。因此，在教学方法中或多或少的都要运用对其进行讲解，那么，在教学实际过程中怎样来操作这一方法使地图更好的配合地理教学，是我们目前所学习的重点内容。
一、认识学习地图的前提“地理三要素”
在运用地图教学之前，最重要的是让同学们学会怎样看地图，从而分析地图。地图三
素是认识和学习地图的必要前提，包括方向、比例尺、图例和注记。第一，在地图中对于方向的判断有三种方法，一般的地图采用“上北下南，左西右东”的判断方法；如果地图当中含有指向标，就利用指向标进行判断，一般指向标的箭头指向正北方；如果是在有经纬网的地图中，则利用经纬网来判断方向，经线指示南北，纬线指示东西。第二，地图中的比例尺，其重点要求是对比例尺进行计算，比例尺=图上距离/实地距离，在计算过程中知道公式是前提，关键是在计算过程中单位的换算。第三，对图例和注记的认识，特别是经常出现的内容，有山峰、河流、城市、铁路……在对每种方法进行讲解时需配一幅相应的地图，以便学生更好地理解记忆。
除了对地图三要素的掌握之外，还应注意读图的方法。第一个是先读图的题目，这是一幅地形图还是交通图，或者是政区图……有些题目是在地图的上方或者是下方，还有一些是在题干当中所给出，还有一些是几道题的地图绘制在一起，此时需要读的是题的标号；其次是对图例和注记进行识别，如地形图中黑色的三角形表示的是山峰，而在矿产资源图中黑色的三角形表示的是铁矿，地形图中绿色一般表示的平原，蓝色表示海洋；最后是地图的内容，如果是地形图一般就分析山地的地形部位，如果是中国政区图那么就要提取中国政区的相关信息[2]。
二、分析地图的必要方法“绘制地图”
在学生学会认识地图之后，会对其做出相应的学习记忆，在记忆过程中最好的方法是边识记边动笔，俗话说：“好记性不如烂笔头”，利用笔的勾勒加深在脑中的记忆。例如，在学习中国山脉走向的时候，利用PPT展示中国地形图进行讲解，东西走向的天山、南北走向的横断山脉、东北-西南走向的长白上、西北-东南走向的祁连山……这些山脉的位置、走向等都是需要我们在地图中进行识别运用。那么学生在记忆的同时还需要纸笔的配合，第一遍记忆时可以利用地形图直接背诵记忆，知识点完全消化之后可以进行第二遍的识记；第二遍可以利用一张非常透明的纸覆盖到教材中的地图进行蒙画，然后利用描绘好的空白地图完成山脉名字的填写；第三四遍直接拿纸进行临摹，然后五六遍关上书本进行绘制，后面两次操作可以根据自己的实际情况进行，记忆力好的可以少几遍，记忆力较差的可以多绘制几遍。
这种方法第一遍可以在课堂中进行，后面的则需要学生利用课后的时间进行，根据上述的方法落实，对中国地形图的识记也就能更好的掌握了。
在绘制地图的同时，我们也可以采取对比记忆的方法，特别是对于结业考试。例如印度巴西的知识点，首先绘制这两个国家的简笔图，其次标注城市，印度首都的位置及名称——德干高原和新德里，巴西首都的位置及名称——巴西高原和巴西利亚，其共同点都是位于高原地区；印度最大的城市——加尔各答，巴西最大的城市——圣保罗；印度最大的港口——孟买，巴西最大的港口——里约热内卢；地形特征都是从北向南排列，印度为喜马拉雅山脉—恒河平原—德干高原，而巴西为亚马孙平原—巴西高原……对比记忆能够加深我们对地理事物的了解，以便更好地在脑中绘制地图的信息，培养学生的空间思维能力。
三、分析地图的途径“互动式课堂”[3]
对地图的基本内容、步骤等有所了解之后，慢慢的反复运用地图进行分析理解，这里分析的主体是学生，老师只是起引导总结的作用。例如，在学习美国的知识点时，将所讲的重点内容写在黑板上，包括美国的地理位置、领土组成、自然环境特征、经济发展特色及重要的城市等；接着进行分组讨论，根据上述问题可以将班级分成十个小组，每两个小组讨论一个问题，看看两个小组哪一个讨论更全面，地理位置一般分为三方面——海陆、纬度、半球，自然环境特征包括地形、河流、气候等，这两个知识点是非常重要的，几乎每个地点的学习都要掌握这方面的内容，如中国、亚洲、南亚、欧洲西部、俄罗斯……培养这一方面的分析思路非常有必要；接着请小组代表回答所在小组讨论的答案及心得，最后老师结合PPT再进行总结。要想完成以上任务，学生需要掌握这几个知识技能：①对经纬度的掌握以及半球的范围，②对七大洲四大洋位置的认识，③图例和注记的识记，④对教材知识点的熟悉程度，⑤在分层设色地形图中什么颜色表示多少海拔高度、在气候类型图中什么颜色表示什么气候区等等[4]。对于表现优异的学生还可以进行一定的奖励，给与其肯定；而表现稍差的也要对其进行鼓励，期待着学生再接再厉。通过这种互动式课堂的展示，能够更好的发挥学生作为主体的作用，激发起学习地理的兴趣，展示自我魅力。
四、利用地图，使其作为总结复习的捷径
在总结复习的时候，利用框架图、流程图等等对学生来说都是非常便利的，地图使零散的知识点完整化，空间性的知识点具体化，让学生的思路非常的清晰，也能够对相关知识点进行系统化，特别是总复习的时候，学生也能够更好的掌握以及运用。例如学习七年级下册的内容时，知识点基本上属于区域地理，其学习内容及方法大致相同，最开始学习亚洲，其重点分析地理位置、自然环境特征、经济发展特色……地理位置一般包括三个方面：纬度位置、半球位置、海陆位置；自然地理环境主要掌握三个方面，地形、河流、气候，相应的需要亚洲地形图、亚洲河流图、亚洲气候类型分布图；经济发展特色主要是工业、农业、旅游业等……掌握了知识梳理的方法同类型的知识点都可以套用，学生也能够自主构建知识框架，更好的掌握地理知识。
言而总之，地图在初中课堂中的运用必不可少，学生也必要掌握其知识要点，知道怎么看，怎么分析，怎么用，这都很重要，也能够利用地图激发学生的学习兴趣，构建空间结构，培养其空间想象的能力。在教学过程中，这些地图的运用也要合理灵活，在今后的教学过程中，我将继续探索研究地图的重要性及应用性。
参考文献：
[1]熊绍莲；高中地理地图教学在课堂中的运用[J].课程教育研究
[2]王春春；地图在初中地理教学中的运用[J].江西教育
[3]刘颖；浅谈地图在初中地理教学中的运用[J].才智
[4]柳钊；浅谈地图在初中地理教学中的运用[J].读写算（教师版）：素质教育论坛