杨彬
湖北省咸宁市咸安区青龙山高中 湖北 咸宁 437000
摘要：地理是一门研究性十分强的学科内容，可以有效地促进学生思维空间的提升，但是在当前的教学中可以发现，缺少对学生空间思维的探寻意识，这对新高考模式下学生的地理学习造成了严重的阻碍。因此教师应当运用科学的方式来提升教学的质量，从而使学生的思维得到有效的发展，使学生可以积极地应对高考。基于此，本文主要对新高考模式下高中地理教学面临的问题和解决措施展开探讨。
关键词：新高考模式；高中地理；教学措施
引言：对于当前高中地理所存在的教学问题，教师应抓住根源，结合新高考下的地理教学要求来提出有效的解决措施。通过合理的设计教学方案，重视学生能力的培养，从而满足学生实际的发展需求，为当前地理教学提供全新的思路，促进高考政策的不断发展改革。
一、新高考模式对高中地理教学的影响
（一）促进了地理学科在教育体系中的主体地位
“高考”一直都是评价体系当中的主要标准，并且有些人还将其比喻成为教育的“指挥棒”，因此学生的高考成绩决定了学生的学习成果，为学生走进大学的校门奠定了坚实的基础。随着教育事业的不断发展，高考也在进行不断的发展改革，并且近几年高考对高中的各个教学也产生了直接的影响，尤其是当前的地理教学更是如此。新高考模式不断影响着地理学科的教学地位，地理已经与生物以及化学等学科教学处于同一水平，不仅如此，与语文以及数学学科发挥着同等的作用，从而保证了当前的地理教学更加符合新高考背景下的发展需求。
（二）促进了地理教学与教学质量的完善发展
首先，新高考模式促进了地理教学地位的不断提升，从而使教师以及学生提升了对地理的重视，并且增加了对地理的教学时间，在原有教学的基础上促进了地理教学质量的进一步提升。比如有些学校已经从以往的每周一到两节地理课转变成为当前的每周三到四节的课程。其次，在新高考的背景下增加了选考科目的机会，以往学生会在高二下学期的阶段进行语数外的考试，但是地理并没有过多的考试机会。但是目前已经具有了两次的考试机会，从而使学生可以更加的专心进行学习。最后，新高考模式彰显了学生的主体地位。教师在课堂的教学中坚持以学生为本的原则，更好地提升了学生学习的积极性，促进了地理教学质量的良好发展。
二、新高考模式下高中地理教学的解决措施
（一）通过实验教学活动的设计，激发学生兴趣
高中的地理知识具有较强的逻辑性，学习的难度也比较大，很多的学生都会出现无法有效理解地理现象的情况，因此，教师可以通过实验的设计，将较为抽象的地理知识通过生动的方式来体现出来，从而激发学生地理学习兴趣，让学生在实验的观察中，将抽象的知识内容更加具象化，使学生更好地理解和掌握地理知识。
例如，在《自然界的水循环》的教学当中，为了使学生更加直观地观察到水循环的原理，教师可以在教学活动中设计相应的实验。
首先准备一个长方形的玻璃缸，缸内注入一定的清水，并在缸的两侧放入两个装有沙土的小盆，并确保小盆具有一定的坡度。其次，用保鲜膜将两个小盆的盆口封住，并用皮筋进行固定，在其中一个小盆的保鲜膜上放置一块石头。最后将玻璃缸放在阳光下面进行照射，两到三个小时后观察小盆中的现象，并让学生针对所观察的现象进行分析和沟通。最后得出结果，盆中的水蒸气在阳光的照射下凝结在了保鲜膜上，水珠主要聚集在小石头的下面，并在重力的作用下，向下坠落，没有小石头的盆中，水珠则呈现掉落的情况。通过实践教学活动的设计，能够使学生了解水循环的整个过程，从而加深对水循环知识的记忆。
（二）采取因材施教的教学方法，提高教学针对性
在高中地理课堂教学的设计当中，教师要结合学生的实际情况，重视学生之间存在的差异性，因材施教，采取针对性的教学活动。首先要在课前做到对教学方案的合理设计，完善和细分教学活动的步骤。教学方案设计的是否合理对教学活动开展有着至关重要的影响，这就需要教师对教材内容和教学目标要全面的把握，根据教学内容设计具有针对性的教学活动，明确教学中的重点问题，根据学生的学习能力来进行教学活动设计。其次，在课堂上，教师需要做到对教学活动进度的有效把控，使教学活动中所设计的环节能够在开展发挥其真正的价值。同时，针对教学活动开展中遇到的突发情况，教师要做到及时的调整和应对，实现课堂教学的目标。最后，教师要做到对学生想象力的有效激发，使学生能够在教学活动中充分结合自身的想象力，更加深入的了解地理知识，为学生今后地理知识的学习奠定良好的基础。
（三）通过互动型教学活动的设计，提升学生自主性
高中地理课堂教学是教师与学生互动的一个过程，只要在教学活动中增强教师与学生之间的互动，才能使学生在学习当中具有更高的自主性和探究性。互动型教学活动的设计，能够将地理教学中的重难点内容与学生的实际情况进行紧密的联系，形成良好的师生关系，使教师可以更加全面的了解学生的学习情况，及时掌握学生在地理学习中遇到的问题。
例如，在《城市内部空间结构》的教学当中，由于高中的学生对于城市和社会已经有了一些初步的了解和认识，在教学中教师可以采取提问的方式来提升课堂教学中的互动性。首先询问学生：大家回想一下我们所在的城市都分为了哪些功能区域？学生很快就能答出有住宅区、商业用地、工业用地、绿化、交通等等。其次，让学生针对不同区域形成的原因展开充分的探讨和交流，并让学生针对探讨的结果来进行分享，如住宅区满足了人们居住的需求、商业区是满足人们的消费需求等等。当学生对区域有了初步的认识，教师就可以带领学生来一起分析区域形成原因，并对学生的讨论结果进行总结。
三、结束语
综上所述，新高考模式对高中地理教学产生了巨大影响，传统的教学模式已经不能满足地理教育的发展需求，教师要重视地理学科在当前高考中的主体地位，针对教学中存在的问题，采取具体有效的解决措施，以提升学生地理学习水平与综合素养，为学生更好地应对高考打下坚实基础。
参考文献：
[1]田甜.新高考改革下高中地理教学的策略研究[J].华夏教师,2019(34):71-72.
[2]吴俊和.新高考模式下高中地理教学的改进[J].中外交流,2020(23):63-63.
[3]潘春燕.浅议新高考背景下的高中地理教学[J].课程教育研究,2020(07):35-36.