韦继进
广西靖西市教学研究室 533899
摘要：随着我国素质教育的逐步推进，传统的教学模式已逐渐不能适应学生发展的需要。随着素质教育的实施，我国的教育目标发生了巨大的变化。传统教育主要要求学生理解教师传授的知识，而素质教育则要求学生提高思维能力。目前，在中等职业学校政治课教学过程中，学生的创新能力对提高学习效率有很大的帮助。因此，教师应充分认识到创新能力在实践教学过程中的重要性，在教学过程中根据政治知识的特点进行教学研究。本文以笔者的实践经验和相关理论为基础，对当前中职思想政治课教学中如何正确培养学生的创新能力进行了分析，希望能为以后的研究者提供一些参考。
关键词：中职；政治教育；创新能力；学生培养
引言
创新是一个国家发展的动力。培养学生的创新能力也是素质教育的核心。在素质教育背景下，中职政治课堂不仅要传授学生的政治知识，提高学生的思想道德水平，而且要注重学生创新能力的培养。
一、中职政治课教学现状分析
新课程改革强调大学教育要更新传统的教学模式和教学观念。学校教育要坚持以学生为中心，以培养学生的能力为核心，提高学生的政治素养。目前，中等职业教育注重学生技能的培养，而忽视了思想道德教育。在思想政治教育课程中，存在着教学形式单一、教学评价体系不完善等现象，影响了思想政治教育的深入发展。
1.1职业道德教育不重视
学校领导对此重视不够。在一些中等职业学校，领导往往只关注学生的基础课和专业课。他们认为职业道德教育不是职业学校教学的重点。因此，职业道德教育没有被列入议事日程和重点学科，安排了一定的课时，缺乏健全的教育体系。此外，政治教师也存在误解。一些政治教师缺乏实际教学经验，难以深刻理解和掌握教学职业道德在实际操作中的作用，而偏重书本知识，忽视了职业道德与技能的总和，使得广大学生的职业道德水平没有得到提高。
1.2缺乏严格的评价体系
严格的考核评价制度是对教学实施的监督，有利于教学的进一步发展。目前，中等职业院校思想政治教育课程教学评价体系不完善，甚至有些中等职业院校过于重视文化知识教育，对思想政治教育重视不够，因此思想政治课教学效果不高，思想政治课教学体系中也缺乏综合评价。评价体系不完善，减少了政治教师在教学中的反映，导致政治教师不能与时俱进；加之中职学生的学习状况难以及时评估，不利于教师及时调整和安排教学内容，教学内容根据中职学生的个体差异，难以达到提高学生思想道德教育和素质教育的效果。
1.3政治教师的教学观念有待提高
中等职业学校普遍强调通过教育培养学生的理论知识和技能，但缺乏对学生意志品质、职业观念和职业道德的培养。中等职业学校在政治课教学计划和课程安排上存在不足。因此，对政治教师的教学要求不高。教师教学是学生提高政治意识的主要途径。因此，教师的作用非常重要，一些中等职业院校的政治教师对教学领域重视不够，跟不上时代的步伐。对于中职生来说，当学生的学习兴趣和积极性得不到有效调动时，学生对政治课学习的心理预期就会降低，学习效果不高，不能适应新课程改革对政治教育的要求还有教学。
二、中职政治教学实践中培养学生创新能力的策略
2.1创设教学问题情境，激发学生学习兴趣，启发学生思考
在中职思想政治课教学过程中，针对教学目标和教学内容的设计，针对“教什么、学什么、谁是对象”的问题，选择合适的教学方法，就是要解决如何教、如何教的问题。对于教学环节的设计，创设教学问题情境是创新教育的有效途径。
这样，既能激发学生的学习兴趣，又能对具有好奇心的问题进行自主探究，从而激发思维能力，是培养创造力和探究能力的重要组成部分。俗话说“兴趣是最好的老师”，只有当你真的对某件事感兴趣时，你才愿意去探索，去深入理解。因此，学习兴趣是一种学习动机，思维是学习动机的关键，激发思维能力是在政治教学中培养的，从而提高学生综合素质的能力。因此，在政治课教学过程中，通过创设问题情境，激发学生探究问题的好奇心，从而培养创新能力，形成良好的学习习惯。
2.2更新教育观念，创新课堂教学模式
受传统教育观念的影响，在中职政治课堂教学中，教师是教育的主要形式。从而忽视了学生的实际需要，导致学生缺乏创新能力。因此，要培养学生的创新能力，首先要更新传统的教育观念，转变课堂角色，在学生实际需要的环境中开展思想政治课教学，教师为辅，引导和鼓励学生在学习过程中不断提出问题和疑问。对于那些不懂的人，我们应该在学习的难点和重点上多提出“为什么”，自主探究问题，从而培养学生的自主探究能力，在探究的过程中发挥其思维能力，进行创新，从而提高学习效率。其次，传统的教学模式是以教师讲课、学生记笔记、考前死记硬背等为主。这种课堂教学模式完全忽视了学生的主体地位，使学生对政治课的学习失去兴趣，课堂参与度不高。因此，在政治课堂教学中，政治教师应创新教学模式，以学生为中心。对于学生提出的一系列问题，让学生先表达自己的想法，然后耐心回答。这样一种创新的教学模式，既能提高学生的课堂参与度，又能在课堂上轻松愉快地学习，从而培养学生的创新能力。
2.3推进研究性学习，充分发挥学生的互补作用
在中职思想政治课教学过程中，教师应要求学生对所学知识的内容进行探究、分析和总结，从而自主地获取知识。在这个过程中，培养自己的能力和技能。这也是一种学习方式的创新。主要目的是解决学习中的问题，这也是学习的中心任务。中职政治课教学倡导探究性学习，以学生为主体，自主地通过探究性学习发现问题、提出问题、寻求解决问题的方法，自主地建立起对知识的理解。在实际的教学实践中，首先让学生建立一个好的学习大纲，让学生预习有问题的教材，并尝试自己解决问题，最后把未解决的问题带到课堂教学中去，再与学生讨论，探讨学习的解决方法，这样才能更好的解决问题既要充分发挥学生之间的互补作用，又要发挥以学生为中心的主体作用。其次，在中职思想政治课教学前，教师要提出要讨论的问题，让学生自主讨论和学习，大胆表达自己对知识的理解和体会，积极参与问题的探究过程。在老师的指导下，在学生的相互讨论和帮助下，他们可以得到自己想要的学习效果。
2.4实践与教材密切相关
为更好地为教材服务，中职政治教学要紧密联系实践与教材，结合教材内容开展实践案例分析、新闻评论、参与社会调查、志愿服务等活动，从而帮助学生巩固理论知识，同时避免盲目、随意的实践教学。同时，为了帮助学生增强学习感受，还可以安排学生在观看视频后写出自己的观点，让学生对教材内容有更深的了解。比如在新闻评论中，可以安排学生通过网络、报纸等渠道收集相关信息。但在数据收集过程中，应关注学生面对负面新闻的正确客观评价，而不是受到一些网络谣言或社会现象的影响，表现出不负责任和反社会的现象，从而引导学生做出正确的判断，避免负面新闻产生负面影响。另外，在实践过程中，要引导学生辨别真、善、美、假、恶、丑，从而达到思想政治实践教学的目的。
三、结语
根据以上相关研究，在中等职业院校，政治教育教学重点在于学生能否从教育中提高实践能力，能否将教育教学的重要内容转化为参与社会实践的能力。不断提高自身的创新意识和创新精神，成为具有终身发展能力的社会人才。教师也要不断转变教育方式，调动学生在课堂教学中的积极性，引导学生主动学习，形成良好的学习习惯，形成具有自身特色的创新意识和创新精神。
参考文献
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[2]李华东.中职政治教学中创新能力的培养[J].新校园（中旬版），2011.
[3]杨金忠.中职政治教学中创新能力的培养[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016.