陆宏昌
西林县西林中学 广西百色533599
摘要：随着中国教育事业的蓬勃发展，家长和学校对体育课的重视程度越来越高，尤其在提高体育教学质量方面也日益受到重视。在传统的体育课堂上往往教师讲授得多，学生的实际操作少，课堂上多数时间是教师的讲解示范，学生的模仿练习，学生实践能力较差，长此以往，学生对体育运动失去兴趣，这影响到学校创设的高质量体育课堂。在新课改的背景下，要培养学生的德、智、体、美、劳全面发展，初中体育教师应该重视对学生体育素养的培养，增强学生身体素质，培养学生良好的体育锻炼兴趣，使其养成终身体育的意识。兴趣教学法能够在一个有利的学习环境之下完成教学目标，在有趣的教学活动之中，充分发挥学生的主观能动性，使学生积极地参与体育学习中来，从而在愉快的课堂氛围中完成教学任务。文章将结合初中体育教学现状，对中学体育兴趣教学方法的运用进行分析，结合实际情况，提出合理的教学建议。
关键词：初中；体育教学；兴趣教学法；运用研究
引言
体育课不仅能够锻炼学生的身体，同时也可以有效地缓解学生的学习压力，是一种极其有效的减压方式。将兴趣教学应用于体育教学之中能够提升学生对体育学习的积极性，同时有利于其自主锻炼习惯的养成，对于培养学生多方面的素质都有着积极的促进作用。本文对初中体育教学中兴趣教学法的应用进行简要的探讨，以期能够为促进初中体育教学发展贡献一份力量。
一、 初中体育教学现状分析
1.1学校重视力度不够
部分中学在追求高分数的同时，忽视了对身体素质的提升。在体育教学中，部分学校教学体系不一致，对于体育教学的重视程度不足，而初中阶段临近中考，学习氛围紧张，部分老师为了提高学生的成绩，占用体育课，学校为了学校升学率，没有制止这种现象，甚至对体育课时设置进行缩减，在课程设置上偏向于语数外等文化课。除此之外，学校对体育考核的达标率无限放宽，甚至不考核都会拿高分，学生之中还有替考核的现象，教师也不做处罚，使体育活动无法达到课程标准提出的要求，学校对体育教学的重视程度不足，导致校园体育运动环境淡薄。
1.2教学设备不足
在部分学校体育运动器材配备不足、老化、运动场地不足、一些教学设备破损却迟迟不更换，比如，初中部分学校操场中的足球场门框的网破损，长久无人维修，篮球场篮筐歪斜，部分重要体育项目没有专门的运动场地，部分学校体育场地不足，几个班级一起上课会造成体育运动空间不够，会发生碰撞等安全现象，不规范的体育设施、场所，严重影响了学生上体育课的积极性。
1.3教学形式单一
体育教师教学方法过时，模式陈旧，不再适应学生的发展需要。在以往的体育课堂上，体育教师主要采取理论讲解的方式，讲解动作要领后让学生反复模仿练习，课堂形式单一，对学生的吸引力不强，到考核时考核结果不理想，打击学生的学习自信心。一些体育教师多数时间让学生进行自由活动，白白浪费了体育课堂时间。对于体育理论课，内容较为抽象、深奥，学生的学习积极性不高，整体的课程比较单调枯燥，另外，学生的体育基础不同，理解能力不一致，教学的难度也在增加。
二、 初中体育教学中兴趣教学法的运用策略
2.1优化体育教学环境
体育教学环境要促进学生的健康发展，学校应该为学生和老师提供优良的物质条件和心理相容的良好氛围。
要优化教学体育环境，首先学校应该在物质设施上丰富，增加体育用品投入量，在体育场地，运动器材上多投资，添加体操垫、篮球、足球、羽毛球、健身器材，多媒体教学设备等等必要的教学器材，这样学生可以选择感兴趣的运动，满足自己对运动的需求。其次，运动器材的维护、报修工作要做好，及时地保养运动器材，更换损坏的运动器材，重视对多媒体器材的改造，另外，优化体育教学的场地和周围环境，比如划分体育场、田径场，良好的体育教学物质环境有利于师生的身心活动，同时，也是影响学生能够取得良好教学效果的关键。
2.2创新体育教学的模式
营造和谐的体育校园环境，增强学生对体育课程的重视程度，学校师生的态度、情绪和师生之间的相互关系有利于教师和学生之间的相互信任和情感交流，并最大限度地提高学生学习的动力。营造和谐的体育校园环境，学校应该继承优良的传统体育文化创设独具特色的学校体育风格，良好的体育传统和良好的风气，能够形成正确的体育学习态度、兴趣爱好，形成校园体育活动的良性运转。另外，体育教师要创造体育课堂教学氛围，营造一个温馨、和谐的学习环境，教师和学生之间的关系影响着学生的课堂参与度，影响着体育的良好的教学效果，影响着学生在课堂教学上的积极性，教师在体育教学中要营造和学生之间和睦的人际关系，改善师生、生生沟通的方式，和学生平等、友善地交流，创设民主、和谐的课堂环境，形成师生共同、生生互动的局面，使学生在愉快的课堂氛围之下学习。除此之外，体育课通常在室外，容易发生安全问题，教师应该反复强调安全和纪律，在保证安全的前提下，才能让学生在安全有序的环境下学习和锻炼。
2.3创设良好的教学情境
初中体育教学内容十分丰富，由于学生的兴趣爱好不同，喜欢的体育活动也不同，情境教学方法能够有效激发学生的学习兴趣，教师应该结合学生的兴趣，创设合适的教学情境，这样学生可以在良好的情境之中学习体育，缓解学习文化课的压力，联系生活实际，结合学生的心理特点，创设多样的情境，吸引学生参与体育教学，例如在体育耐力跑教学中，利用多媒体让学生观看红军长征的片段，让学生说一说红军在长征途中经历过哪些困难，教师总结，红军历经千辛万苦，克服重重困难，终于取得了胜利，今天就重温历史，回忆那难忘的岁月，今天就来扮演红军战士，他们面临的是雪山、草地，靠自己的耐力和顽强不屈的品质，完成了两万里长征的徒步旅行，今天将挑战耐力跑，学习红军的顽强拼搏的精神，通过情境化教学培养学生团结协作、不怕吃苦的品质，激发起学生的民族自豪感，提高体育学习的效果。
2.4加强体育教师的自身身体素质
教师的自身专业素质和日常生活中的一言一行都对学生的体育锻炼兴趣和体育态度有潜移默化地影响。教师素质的提升是体育教学中的一个重点，学校应该招纳优秀的专业体育教师，加强对现有教师队伍的培训，完善和更新在校体育教师的专业知识，积极为他们提供参加培训的机会，通过和经验丰富的教师的交流，学习先进的教学理念，将其引进本校体育教学之中，定期在校举行研讨会，增加教师之间的交流，给教师进修学习的机会。教师自身也应该顺应时代的发展，完善和更新基础知识保持身体状态和运动技能，创新教学方式，增加课堂的实用性和趣味性，调动起学生学习的积极性和主动性，激活学生的思维，使其用自己的思维进行思考，另外，新入职教师应该积极参加学校组织的培训，努力向有经验的教师交流请教，充分利用互联网的功能搜集学习资源，不断提高自身的教学能力，努力向综合素质强，经验性教师迈进。
三、 结语
总而言之，创设个性化的体育活动以及趣味性教学方法能够突出学生的课堂主体地位，增加学生在体育课堂上的积极性。在体育课堂上，教师应该结合学生的实际情况，灵活地运用教学的内容，创设趣味性的体育课堂，使学生感受到体育运动的快乐，感受到体育锻炼的成就感。
参考文献
[1]韦秋成.初中体育教学中兴趣教学法的运用探析[C]∥中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：106-107.