彭胡
云南省曲靖市富源县第六中学 655500
摘要：在英语的各项能力教学中词汇教学是其中重要的基础，词汇教学的质量和效果将直接影响着高中学生阅读能力和写作能力的提高，由此可见，高中英语老师应该在对学生进行词汇教学中选择更容易让学生灵活使用的教学方法，从而使学生对词汇的掌握能力以及应用能力有所提高。本文将对思维导图的内涵以及应用意义展开分析和讨论
关键词:高中英语；词汇教学；思维导图；应用意义
英语作为一项用于沟通交流的学习科目，学生在没有掌握大量的词汇积累、语句语法的情况下，会加大学习英语的难度从而影响学生对英语知识学习的积极性。在使用思维导图式教学方法时可以提升学生们的英语素养，学生们容易掌握词汇的词义和发音。本文将从分析思维导图的含义和优点、高中英语词汇教学中的思维导图和思维导图在高中英语词汇教学中的应用途径这三个方面进行分析，从而使教师们的英语词汇能力不断提高。
1、思维导图的内涵和应用意义
教师应该对思维导图这种学习模式的主要概念进行阐述和分析，通过思维导图能够有条理地将所有的概念知识通过思维发散的方式构建出辐射状的分支图，从而学生就能够根据原点进行思维的发散和延伸，在脑海中不断地进行知识脉络的构建。而且在绘制思维导图的过程当中，可以充分利用学生喜欢的图像和词汇，按照自己的方式将知识的包含关系以及分支关系进行充分的表达。早在上个世纪七十年代一名英国学者提出将知识通过逻辑思维直观的方式进行充分的表现，能够通过人类自身逻辑思维的发散，将知识以中心向四周扩散的方式进行表达，从而构建一个脉络清晰的网络状知识思维导图。
教师在引导和教导学生绘制思维导图之前，必须要根据高中英语教材中词汇的内容和方向去确定大致的思考范围，让学生能够以某一章节的词汇为对象来进行思维发散，在一定的思考范围之内进行规范化的思维导图绘制。思维导图之前，教师需要确保学生们都能够准备好充分的绘制材料，简单来说就是一张白纸和一支笔，然后根据初中英语教材的某一单元的词汇量来进行逻辑思维的发散。教师可以引导学生将白纸的中心看作是原点，大胆从四周发散和延伸自己的思考范围，而且可以借助不同的颜色，来对不同方向的知识点进行区别和划分，这样能够帮助学生通过那些突出的颜色去刺激自身逻辑思维的使用，将二级分支与三级四级等分支之间做以突出的区别。而且还需要结合一些连线，来使整个思维导图更加的完整，让学生自己去根据知识点的分支去构建整个脉络。
这样不仅能够激发学生自主学习和探讨的意识，还能够帮助他们通过直线的引导对每个分支的知识点进行充分的思考。在这个过程当中，还可以充分利用一些小图形，比如圆圈或者长方形，鼓励学生将知识点写在这些图形之中，然后再以直线相互连接，还可以一些突出的符号来表示关键词，这样能够帮助学生从整体开始，而循序渐进地达到对知识的巩固。
2、高中英语词汇教学中应用思维导图的措施
2.1思维导图在课前导入中的应用
思维导图对于课前导入有着重要的作用，教师用思维导图的形式来让学生尽快进入学习状态，提高他们对于英语词汇的学习热情，对于不同形式的知识点用不同颜色的彩色笔做标注，既美观又能加深记忆。
2.2 思维导图在课堂教学中的应用
传统课堂授课中，教师讲课不仅要条理清晰还要时刻关注同学们的课堂状态，由于传统的授课方法比较枯燥因此学生们很难产生学习兴趣，难以理解的知识在多次讲解后还是不能很好的被学生掌握。所以结合思维导图就可以轻而易举的将较多的文字提取出来，突出每一章节的重点使学生对知识的把握更熟练，从而把课堂教学高效的进行下去。
例如教师能够为学生建立思维导图和情景式相结合的教学方法，学生在记忆英语单词时便能够通过联想记忆对单词产生更深刻的印象，同时也能够将单词含义牢固地记忆下来从而更好地运用到英语写作当中。建立思维导图时还可以尝试将相同含义的单词汇总到一起，而后再将同一类型单词可运用的相似语境列举出来。
2.3思维导图在复习阶段的应用
复习是将所学知识进行汇总、整理、精炼的重要方法，贯穿整个高中英语的学习。在以往传统的复习方法里学生无法掌握复习的重点知识。因此在带领学生复习的过程中应该在总体的简单概括与知识汇总里穿插重难点，以实际例题进行疑难杂题分析，有目的性的针对所学内容进行复习。简单总结带过的知识，加强巩固实际运用较多的知识点，这样才能效率倍增，让学生在脑海中对高中英语所学内容有一个完整的知识体系，才能在后面需要实际操作的活动中灵活运用，将学习效率最大化提升。
结束语：
总而言之，教师在教授英语知识时应当把思维导图带入平时的课堂中，可以使学生的词汇量得到提升，让学生对学习英语知识产生浓厚的兴趣，从而有效的提升高中英语的综合素质。
参考文献：
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[4]扩展词汇量,让学习更简单——高中英语词汇教学浅探[J]. 夏丽丽.??文教资料.?2019(24)