岳英
安徽省灵璧县第五中学 234200
摘要：为改善英语课堂教学“师问生答”的单向教学模式，结合当前小学阶段英语教学条件以及小学英语教材特点，在教学设计中注重学生英语学习“兴趣点”和“驱动力”的培养，以动画演示、角色扮演等方式辅助教材内容的学习，让学生主动体验、参与到英语课堂教学中来，以听说并举的方式提高学生英语学习的能力水平。
关键字：动画教学 小学英语 听说能力
英语作为一门语言类学科，教学的目的是让学生能够熟练运用这门语言进行沟通交流，进而增进不同文化之间的互鉴交融。小学英语作为英语教学的初级阶段，注重“听”“说”能力的提升，创造学生愿意专注听、主动开口说的良好情境，
对于强化和加深学生对英语学习的理解和感知至关重要。本文结合多年英语教学实践，对如何灵活运用动画教学提升小学生英语听说能力进行阐述。
一、结合教材合理选择动画教学内容
当前小学英语的动画教学素材是非常丰富的，囿于小学生英语词汇和知识储备的限制，教师在选择动画教学的内容上要结合教学内容和学生的接受能力进行筛选。通常来说，经典英文动画片中的对白就包含有很多适合小学阶段英语学习的单词和句子，教师可以结合教授学生的特点和水平，选用适合的内容帮助学生听说能力的提升。
例如，在学习人教版五年级下册 Unit 1 My day 中Read and write 部分的文章Robin’s play 的时候，可以结合教学内容选择动画片Robinson Crusoe 来展开教学。在教学过程中，可以设计一些相关的听力任务和问题，如：What can Friday do? Why did Robinson teach Friday to learn something? Where did Robinson live? 让学生带着问题观看，从而快速找到答案。教师还可以帮助学生归纳和整理相关的词汇，如：fire, wood, ice，stuck, frozen, catch, snowstorm 等词汇。此外，也可以引导学生了解相关的复合词和派生词。如，围绕单词fire的含义，猜测教学片中出现的firework， firewood，firearm， firewall 等。
二、引导设计提升动画教学效果
（一）兴趣引导，提高英语听说水平
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，在课堂教学中，通过教师的引导，让学生在教学片的吸引下高效参与教学互动。
例如，在教授人教版《小学英语》四年级下册Unit3 Weather时，可以结合《小猪佩奇》“The rainy day”中出现的“I don’t like rainy days.”“I like rainy days”“Let’s listen to the weather forecast.”等对话，设计“谁是小侦探”游戏环节，第一遍播放时设计为黑屏教学，学生们只能听到对话，通过听来寻找熟悉的英语单词或语句；第二遍播放无字幕的动画，并提出观看任务，比如这段动画表达的是什么，说出其中的关键词或关键句。第三遍播放含有字幕的画面，结合字幕进行确认辨别，纠正错误的同时加深印象，进一步巩固听力练习，以此锻炼学生们对rainy，snowy,windy等表示天气的单词或句子的敏感度。
（二）情节设计，营造良好口语环境
设计营造良好的口语环境对小学英语教学是很有裨益的。根据小学生好奇心强，喜欢模仿的特点，设计“配音小达人”类的趣味活动，模仿教学片中人（动）物的语音、语调、表情、动作等，不仅能够帮助他们掌握教材的重点内容，促进对知识的理解，还可以优化在发音和口语表达方面的能力。
例如，人教版《小学英语》四年级上册Unit4 My home PartA的对话课，教学目标是要求学生们能听懂、会说句型：Is she in...? Is it in/on/under...? No,she isn’t.Yes,it is./No,it isn’t.及Where is...?并能在实际情境中运用。为了提高学生们的口语交际能力，采用《小猪佩奇》Doctor Hamster’s Tortoirse中帮助仓鼠兽医找寻宠物乌龟的过程频繁出现Is he in…?句型。如“Is he in the music room？Is he in the play house?”等。播放前提出观看任务：Where is Doctor Hamster’s Tortoirse?播放后，核对问题答案，并让学生们分别模仿其中的角色给角色配音。让学生们在趣味配音中完成了从模仿说到灵活用的实践。
三、巩固提高注重课后练习
在日常教学中，学生们在听说作业的完成率和完成质量方面效果不尽人意。一方面是教师布置的听说作业形式较单一，另一方面听力作业的内容相对枯燥，多以课文背诵或基础训练上的练习为主。为了充分发挥动画教学在小学英语教学中的效果，还可以借助课后练习的平台，把设计一些趣味性较强的动画教学内容，巩固和提高学生们课堂学习的成效。
以“一起作业”在线作业平台为例，教师可以通过该平台中的趣味配音板块选取需要学生掌握的句型动画布置听说作业。该板块主要以学生感兴趣的电影动画为主，由于情节性和情境性较强，可以让语言敏感期的小学生在跟读模仿中得到很好的听说练习。此外，在学生们完成相应的练习后，教师还可以及时地通过平台给出的数据了解作业完成的详细情况，针对性的做出相应的指导。除此之外，教师还应对所教授学生们的观看内容进度进行合理规划，通过加强家校联系，建议家长在条件允许的情况下与子女一同观看英文动画片，并针对内容进行讨论和交流。一定程度上拓展学生们英语学习的宽度和深度。
总之，在实施动画教学的过程中，教师要结合当前小学阶段的英语教学条件和教材内容，在教学设计中注重学生的“兴趣点”和“驱动力”的培养，对动画教学的内容和形式做有效的选择，科学合理的设计相关的听说任务，不断为学生营造良好的口语交际情境，让学生们能够更好地参与到口语交际训练当中来，循序渐进、科学有序地提高学生们的英语听说能力水平。
参考文献：
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[2]沈 婷.基于发展核心素养的小学生英语听说能力的提升方略.教海拾贝，2019：47-48.
[3]史智慧.角色扮演教学法在小学英语教学中的运用.基础教育研究，2017（8）.
作者简介：
岳英，女，汉，1987.02，安徽灵璧，灵璧县第五中学，本科，中二级，研究方向：小学英语教学