郭子仲
剑阁成人教育中心
随着我国“依法治国”的深入推进，新一代国人应自觉“学法、知法、守法”，那么，作为培养青少年一代的学校，尤其是中学阶段，就必须高度重视和做好这一工作。但如何把这个课讲好讲生动？今天，我就个人的想法和体会写出来，一起探讨，一起进步。
新课改的不断推进，素质教育受到了高度重视，为提高学生的综合素质，德育在中学日常教学中所占比重越来越大。“国无德不兴，人无德不立”具有良好的道德品质是做人之根本。道德与法治课在学校德育工作中理应发挥德育主渠道的功能，这将更加利于德育渗透工作的开展，为引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观等方面发挥重要作用。
这次新课改的一个显著特征就是强调教学的‘合文性”。思想政治课教学理应贯彻这一精神,其中作为巩固知识重要 一 环的作业设计，尤其应当体现对中学生特有的“人文关怀”。
一、 送给学生一份宽心—定心
作业设计要本着对学生负责的态度，尽量减少解题陷阱，让学生做得放心、练得舒心。有些教师喜好诱导学生上当，然后从中寻找批评的借口,致使学生做作业时精神紧张、不敢相信自己的判断力，简单题目也被复杂化了。这是不对的。教师在设计作业时可增加一些语言提示或符号提示,以便让学生有所警觉,不犯“会解而没有解出”的错误,不因“小节”而失“大体”。如在设计问答题时，教师可在题目下增加示例，好让学生有所参照而使思维不走岔道。 如解答设计选择题时，学生对“不正确的说法中”的“不”字容易看漏，教师可在“不正确”下面打上着重号，提醒学生注意。除此之外，教师还可在设计中融人一些鼓励性的话语，如“答题时可要小心啦，相信你一-定会取得成功!”从而增强学生的解题信心。
二、 送给学生一份轻松 —定量
作业设计要考虑学生的心理承受能力，严格控制作业量，让学生轻松愉快地完成作业。有些教师缺少全局观念，喜欢与其他学科争时间、拼高低,在布置作业时，以量制人，以致学生在大量的作业中重复劳动、疲于应付，使本该有的一点灵性与悟性也几乎消失殆尽。学生也把作业当作一一种负担，不做、迟交、抄袭等现象便“应运”而生了。为了摈弃作业中的“无效功”现象，教师要本着减轻学生过重的作业负担的精神，设计一些事半功倍的作业。如初三毕业年级，课堂练习最好控制在10分钟左右,让学生练习5道选择题、1道问答题即可。课外练习控制在5-10 分钟左右， 通过精练巧练，使学生所学知识得到进一步的巩固和提高。
三、送给学生一份关爱—定向
作业设计不能脱离实际而搞“高空作业”，教师应当关注学生的生活实际，把握学生的思想脉搏，尽量涉及学生们敏感的一 些话题。有些教师在设计作业时，为了节时省力，总是七抄八并编- 些题目，不管学生对它适合不适合，喜欢不喜欢，忽视了道法学科特有的“人文性”。举个例，学生中存在老着不讲诚信、弄虚作假等现象，要解决这些此问题，一 般性的说教又起不到作用，必须加强针对性。教师在认真分析这此现象的基础上，结合所授知识设计一些“身临其境”式的题目,效果较好。例如， 就校园的“诚信”情况作了一番调查,请见下表(调查人数:50人):
请回答下列问题:
(1).上表调查结果反映了什么问题?
(2 )你认为应怎样解决这个问题?为什么?
(3)为“共铸诚信学校”,我们应做哪些努力?
该题以《公民道德建设实施纲要》为背景，让学生对抽查的结果进行理性的分析，做到理论与实际相结合，将人文关怀的视角延伸到学生的现实生活中去，让学生有所想、有所悟、有所动。学生除巩固了相关知识，还在答题过程中受到一次隐含的思想教育，这对净化学生的心灵、提高觉悟大有裨益。
四、 送给学生一份激情—定意
作业设计要体现出答案的丰富多彩性，让学生在符合题意的大体框架内去发表自己的见解。有些教师喜欢惟标准答案是从，让学生按点作答，不得越标准答半步。这样学生思维被束缚了，反而无从下手、
、无所适从，不能袒露思想、表明心迹、发表观点。因此，作业设计中应本着“近意即可”的原则，让学生张扬个性、 有话好说、有东西可写。
例如： 为了保护我们共同的家园是每个地球人的责任。
(1)请你为保护地球环境设计两条宣传标语。
(2)请问，你准备为保护我们的生存环境做哪些力所能及之事?
该题是一道典型的开放式试题， 答案内容相当发散，体现出“可持续发展战略”的思想，内容正确、方法得当，符合中学生生活实际和能力实际，学生完全可以无拘无地发表自己独到的、有创意的见解。
前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过:“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿章。”实践证明，体现了“人文关怀”的作业非常受中学生们的欢迎，学生的压力减轻了，学习的主动性就得到了充分的发挥，学习效率明显机高，因此，道法教师要借助于新课程改革的东风，精心烹制作业大餐，然学生在作业中吸取丰富的营养大餐。