董桂芳
黄冈第二高级技工学校 湖北省蕲春县 435300
摘要：在当前社会形势下，对技术人才的要求在不断提升，并且已经形成了世界范围内的技术对比，因此在人才培养过程中，要加强师资队伍建设，认清师资队伍建设的重要性。师资队伍建设是技工院打造核心竞争力的关键因素，是提高教学质量、提升人才培养质量的根本所在。必须紧跟时代发展的步伐,不断提升自身的专业技能水平与职业素养,以满足现代职业教育发展的需要。
关键词：技工学校：师资队伍：建设现状：对策研究：
引言
技能型人才在推进自主创新方面具有不可替代的重要作用，没有一流的技工，就没有一流的产品，有好的教师才可能有好的教育，教师的知识和业务水平决定着教育的质量。技工教育是国民教育与终身教育体系的重要组成部分，是提升劳动者技能素质、培养现代化急需技能人才的重要阵地。技工院校是培养高技能人才的主要摇篮，是落实健全面向全体劳动者职业技能培训制度的重要载体。只有建设一支高水平的技工院校教师队伍，才能提高技工教育质量，培养出社会需要的一流技术工人，进而创造出更多的一流产品。
一、技工院校师资队伍建设的重要性
从宏观层面来讲，技工教育能够提供人才支撑，推动区域经济发展，能够提供促进就业、稳定社会的良好氛围，能够为区域产业经济提供技术和智力支撑，助力区域经济转型升级，同时能够创建良好的投资环境，为区域经济发展招商引资。从操作层面来讲，技工教育发展的最好抓手是技工院校师资队伍建设。因此，师资队伍建设就是抓立教之本，兴教之源。同时，有了高素质专业化的教师团队，才能承担培养更多高质量人才的重任。通过强化师资队伍建设，激发教師的主动性和创造性，提升教育教学能力，学校的高质量发展才不会落空。所以，做好教师队伍建设是推动高质量发展的关键内涵。
二、技工院校师资队伍建设的现状
1、教师的工作量大、压力大
技工学校的学生多数是应试教育的失败者，文化程度参差不齐，贫困生较多。所以技工学校教师的教学要充分考虑每一个学生的特点，不仅要精心备课、认真上课、及时开展课外辅导，还要做到不能让每一位学生掉队等，再加上技工学校长期教师数量不足，教师超负荷工作，从而导致教师身体疲惫，心理压力极大。
2、职业素养欠缺
多数教师来源于非师范院校，没有学习过系统的教育学、心理学知识，驾驭课堂教学的能力先天不足，对学生的心理干预能力相对较弱，不能深入了解学生的内心感受，硬性管理的成分多，软性的行为疏导和心理疏导相对少。教师自身动手操作、指导学生参加技术比武能力有待提高。
3、教师评价、激励机制不健全、工作稳定性差
现行技工学校的教师评价标准主要是套用或参考普通中学教师的评价标准,评价内容主要以课堂教学、学生学业成绩为主,评价的作用主要用于对教师职称的评定。而评价过程中对教师的实践能力、创新能力、产品研发能力、创业能力、组织管理及协调能力等考虑较少。学校领导、教师、学生对教师评价的认识处于传统层次，还不能很好地将教师评价与教师的发展、学校的发展、教学质量的提高联系在一起；技工学校提供给教师参与上级部门组织的“教学新秀”、“教学能手”评比的机会很少，而教育部门的“优秀教师”等荣誉也很少分配给技工学校，正高级职称评聘机会很少；外聘教师没有参与评选先进和评聘职称的机会；教师的工作任务重,压力大,待遇低,成就感得不到满足等问题,使教师一有机会就想“跳槽”。
4、教师教学理念陈旧、方法落后、模式单一
近年来,尽管国家省市各级教育机构每年都组织各种培训和学习,但由于学校教师少,假期又要参加招生等，使教师无法停下教学任务去参加培训，致使教师参加各种学习的机会少,知识得不到更新,教学理念不能及时转变,加之校企还没有深度合作,出现教师难以在企业进行实践锻炼等现象,严重影响着教学质量的提高。
5、缺乏竞争意识
与隶属教育行政部门的学校相比，各地的技工学校数量少、相互联系少、独立性强，又由于各学校专业设置不同，教学缺少象“高考”那样的指挥棒；就是在教师普遍关心的职称上，实际也存在着评论资排辈、聘评合一现象等等，导致教师竞争意识不足、等靠思想严重。
三、技工院校师资队伍建设对策研究
1、提高教师的专业素养
教师是实训教学中的组织者和引导者，其自身专业水平对实训课程的质量影响巨大。为了能够提升整体教师的专业素养，学校可以邀请行业内的企业专家到校内去开办企业发展需求讲座，以此拓展教师的专业视野。同时，为了更好地让教学与企业结合在一起，学校可以定期组织校内的教师去进行企业调研，了解企业发展需求与教学之间存在的差距，以此调整教学内容，提高实训质量。操作规范是实训课程中关注的重点，为了保证实训课程教师自身操作的准确性，学校应定期对教师进行考核，以便教师在对学生进行示范指导时可以做到动作的规范和娴熟。
2、完善教师任职评价及奖励制度,调动教师积极性
建立合理的分配制度。在教师管理中引入竞争机制,实行双向选择择优上岗的制度；建立合理的教师评价和激励制度。要改变按照传统参考普通中学教师的评价办法评价技工学校教师的现状,把教师实践操作水平、指导学生参加技能竞赛、教师参加各类技能竞赛的成绩、教师辅导学生择业创业的成绩等纳入评价范围或作为教师评优选先、职务晋升的重要条件；建立“名师”评选制度和标准，使名师的选拔和培养制度化规范化；建立教师培训和下企业锻炼制度,使教师的培训持久有序，有章可循。
3、要营造良好的发展环境
学校要树立“尊重知识，尊重人才”的良好风气，为教师提供好的平台，让他们有施展才华的舞台，不仅仅通过待遇留人，更要通过事业和感情留人。让教学一线的教师在学校有地位、有礼遇，让教师们感到走上讲台光荣、当人民教师自豪，让他们在教学岗位能实现自身的价值，也能得到应有的回报。
4、做好引进青年人才工作
人才引进是解决技工院校师资队伍专业结构、年龄结构和师资总量不足的主要方式，也是打造学术带头人、专业带头人和拔尖创新人才的重要途径。同时，从管理学的角度来看，适当地引进人才，补充新鲜血液，让教师有足够的精力发展自身，让教师们感到竞争的氛围，促进教师们永不止步，从而提高教师团队的战斗力和竞争力，对学校的发展起积极的推动作用。
5、加强对教师创新意识和创新能力的培养
创造条件培养教师的创新意识，激发教师的创新思维，使教师在教学改革方面多出成果，是技工院校的重要任务。技工院校要建立鼓励教师有创新、学生有创新的教学、学习机制，创造充满创新精神的教学氛围，鼓励教师发挥自身优势，追求教学的个性化，创造出不同的教学风格。
四、结束语
教育现代化是技工院校的重点工作，教师是教育发展的第一资源，教师队伍现代化必须遵循教育规律和教师成长发展规律，加强师德建设，注重教师专业发展。总之，技工教育的发展是一个与时俱进的过程，是与我国的经济命脉紧密相关，与区域经济紧密结合、互动发展的过程。加强技工院校师资队伍建设的研究，使技工师资队伍建设在经济上、技术上、科研上与国际国内先进生产力相结合，才能够推动技工教育的健康发展。当然，建设高素质的教师队伍是一项系统工程，并非一朝一夕就能解决，技工教育教师的培养过程比较复杂，因地域、学校、时间、专业及个人情况千差万别，还涉及政府部门之间的协调，不能套用一种模式，更不能一刀切，要从实际出发，结合地方、区域经济及学校发展情况认真制定切实可行的方案，真正把各项工作落到实处。
参考文献
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