石晓晓
山东省青岛西海岸新区海滨小学 山东青岛 266400
【摘要】教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和素质的过程。作为学校的领导者，要尊重、理解、关心教师，帮助他们实现发展价值。品读我国古代《孙子兵法》、《三十六计》等兵法的顶级智谋，认真研究和借鉴其博大精深的发展理念、管理思想和管理方式，对于促进教师主动自觉发展，具有非常重要的时代意义和指导意义。
【关键词】暖心计；注入计；琢玉计
古代《孙子兵法》、《三十六计》等著述，是凝结着中国古代兵法智慧的经典奇书，是中国古典军事文化遗产中的璀璨瑰宝。注目于它的表层，我们看到的是战争中精彩的攻守策略，然而，走到其背后，却能够处处感受到辩证思维的灼目光辉。其思想运用于今天的教师管理，培养智慧型教师、学者型教师和专家型教师，实现“教育大计”、“百年大计”，具有非常重要的时代意义和指导意义。这里，借助这些兵法的哲学启迪，就当前教师发展中的“三计”——暖心计、注入计、琢玉计，加以初步的探讨。
第一计：暖心计
在中国古代的用兵之道中，有一句影响深远的话语，是三国时马谡给诸葛亮南伐时提出的建议：“用兵攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下。”这和《孙子兵法》中“不战而屈人之兵”、“上兵伐谋”、“其下攻城”等观点，有着一脉相承的联系，这些观点，都具有“得人心者得天下”的真理意蕴。
教师的发展，受社会和学校多种环境因素的推动。如果将目光注向学校内部，努力营造一个能让教师的心灵感受到温暖，即，受到尊重、呵护、关爱的物理环境和人文环境，无疑是学校领导上乘的管理智慧。
我们海滨小学的领导深谙此理。在学校物理环境的营造方面，付出了许多努力，譬如自建花卉大棚，让生意盎然的绿色植物，遍布学校每个角落；给每个办公室安装空调，引进高端净水设备，让教师们在舒适惬意的环境中工作；甚至装修环保“陪教”育婴室，为有婴儿的女教师解除后顾之忧……这些做法，像一记记鼓锤，直接的落点是在教师的身体需求上，实际上却抵达于他们的心灵。正如雪中送炭，木炭，已经不是单纯的物质实体，而是成为了传递精神和情感关怀的媒介和手段。教师由于感受到来自学校领导的殷殷深情，职业的尊严感、快乐和优越感油然而生，变为了一团团努力上进的热情之火。
我校工会本着“以人为本”的思想，组织了“清明节扫墓活动”、“劳动节技能比赛活动”、“三八节春游活动”、“端午节民俗演讲活动”、“六一节文娱活动”、“教师节宣誓表彰活动”、“元旦节慰问活动”，这些活动使教师们感到来自学校领导、同事的关爱与尊重，体验到教书育人、工作收获的成功喜悦。乐观与积极、自信与愉快浸润着教师的心灵。
还有：教师子女上学或升学了，学校开通“绿色通道”并送上诚挚的祝福；校长到北京培训学习归来，送给教师子女人手一枚清华或北大的校徽，小小的校徽寄予着校长对孩子们的厚望……
有人说：教师是以心为烛，照亮别人的人。显然，要让教师成为一只可以燃烧的火烛，就学校这一空间而言，除了要依赖于教师自我的砥砺，最重要的就是学校管理者应该善于使用“暖心计”，让教师们在被尊重、被关爱的春风拂煦下，心甘情愿地付出和奉献。
第二计：注入计
“釜底抽薪”，几乎是一条妇孺皆知的兵法策略，它在《三十六计》一书中有着显赫的地位。寓意很清楚：解决问题，要善于抓住事物的根本，即“治本”。牵牛要牵牛鼻子，形象地说明了这个真理。
在教师发展问题上，根本的问题是什么？教师，既是一种文化学意义上的社会职业，又是一种生物学意义上的生命个体。每位教师都要为每一天的衣食住行，在物质层面耗费精力；随着职业生涯的长久和身体的变老，甚至疾病缠身，许多教师难以避免地会产生一种疲惫感；特别在物欲横流的当下社会，“诗和远方”往往成了一种遥不可及的奢望。要克服这种状态，复兴曾经的热情，必须不断地为生命的存在注入意义，注入精神，注入梦想。我认为，这就是教师发展的根本。
学校领导们也同样深谙此理。我们学校以“寻找最美教师”为切入点，提倡“在工作中学习，在学习中工作”，以《陶行知文集》（陶行知著）、《教师的反思方法》（吕洪波著）、《教育的理想和信念》（肖川著）、《你能做最好的班主任》（陈宇著）为教师培训的基本学习资料，聚焦教师们的精神成长，开展每月读一本好书，每季度举行一次“师道人生”讲堂，每学期举办一期心理系统辅导的“三个一”活动，让教师们能够从物质的重负中，高昂起人文的头颅，拥有健康向上的“精神图腾”，找到属于自己的“诗和远方”，专业发展的需求感、使命感、生长感油然而生，精神海拔不断提升。
不言而喻，“注入计”，对教师这种偏于精神传播性质的职业来说，有着迫切而根本的意义。这一策略，是开启教师心灵的门窗，让教师的生命走向丰富、充盈和高尚的必由之路。
第三计：琢玉计
《孙子兵法》一书，既有对战争整体的宏观阐述，又有对战争各个环节因素的微观考察，而这二者又都必然依赖于战争的主体——士兵去付诸实施，因此，孙子对士兵的素质有着严格的要求，诸如：要与君主和统帅目标一致，意志统一，同生共死，不畏危险牺牲；要有严明的军纪；要训练有素，富有强大的战斗力，等等。然而，士兵的素质不会与生俱来，而是要经过不断雕琢提升，玉汝于成。
这种思想，要求学校管理者，必须在教师发展的道路上，善于运用“琢玉计”，不断提升教师的专业素质。例如，在当前我们学校的教师队伍中，一边是富有活力但能力欠缺的新教师，一边是具备能力却少见新意的老教师，如何将“两极化”的教师优化整合到一起，成为学校教师发展的肯綮。为此，学校领导运用“琢玉计”破解这一难题：引导教师创新教研方式，明确目标导向，遵循“模仿期训练技能——熟练期探索模式——突破期形成风格——神遇期超越境界”的发展路径，助推专业成长。积极推行青年教师成才、骨干教师成名、优秀教师成家的“三成工程”，搭建阶梯式的持续发展平台。全心培养能教学、能科研、能管理的“三能教师”队伍。
“三成工程”的实施，犹如春风催开百花怒放：老教师、新老师，一对一相互精准帮扶，共同备课，互相听课，切磋交流，各自从中汲取教学的智慧。一年后，课堂教学面貌焕然一新。新教师的课活力四射，同时节奏紧凑，重点突出。而老教师们的课堂也生机焕发，变得兴趣盎然。一个会讲一个爱听，课堂激情像“吃”了炫迈，“根本停不下来”。被评为青岛市名师的纪强国老师，在获奖感言中说道：“是我的徒弟把我‘赶’到了这个平台，新老教师相互学习，共同进步，充分展示了1＋1＞2的教学效果……”
以上，是结合我们海滨小学的实践经验，探讨了中国古代兵法智慧对教师发展的启示，以及实施“三计”策略的意义。需要指出的是：“三计”是一个系统工程：“暖心计”着眼于学校为教师发展营造良好的物理与人文环境，“注入计”着眼于在良好的环境中，对教师精神成长加以关注；而“琢玉计”则着眼于教师专业素质的提升。环境与人（教师的人文与专业素质）的有机统一与互动，必将给教育带来美好的愿景：教育，不再是仅仅关注学生的发展，也是为了教师的心灵重塑、人格提升，以及使这一职业建立起应有的尊严，让教师们能够在从事这一职业的过程中，感受到生命的欢乐与幸福。
作者简介：石晓晓，女，1989年5月出生，籍贯山东省青岛胶南，山东省青岛西海岸新区海滨小学教师，小学教育教学研究方向。