韩海燕
安徽省泗县泗城镇中心学校小学 234300
摘要：小学五年级学生正处在发展与生长发育的重要环节，根据塑造语言表达能力，将为学生的发展趋势造就资源优势。小学生语文老师要精准把握学生的特性，从课程内容考虑，为学生构建和睦的阅读文章气氛，激励学生学会主动思考与想像，引导学生理解文章主旨的，确保小学五年级语文阅读课的精确性。文章内容融合小学五年级学生的具体情况，明确提出语文阅读理解高效率教学方法。
关键字：小学五年级；语文教学；阅读教学
小学的小学语文教学原材料多种多样，展现多元化，可以塑造和锻练学生的思维逻辑及其语言表达能力，对学生来讲不能缺乏。小学五年级对学生来讲尤为重要，是小学高学段的发展阶段，对于此事，老师在阅读课的全过程中，要让学生维持奋发向上的学习的态度，提高自己的工作能力，累积阅读课主题活动工作经验给小学五年级学生出示协助。
一、构建栩栩如生情景，培育学生兴趣爱好
互联网课件制作给学生构建栩栩如生的课堂教学情景，老师假如要想提高学生的阅读文章水准，就可以依靠多媒体系统来开展课堂教学，给学生搭建轻轻松松的学习环境，激起学生的自学能力，比如在教师教授《将相和》这篇课文时，老师就依靠多媒体系统来给学生展现所有视频材料，让学生收看生动形象的视頻，提升形象化的体会，协助学生提高语言表达能力，得到专业知识的累积。
课件制作的课堂教学，老师向学生明确提出疑惑，让学生思索小故事中的前因后果、全过程及其结果。例如老师提问问题：“讲解教学任务：见到问题，你要了解哪些？”让学生逐渐掌握将相中间由不和到合好的历经，称赞了蔺相如英勇机敏、不畏强权、顾大局、顾大局的宝贵质量，也称赞了廉颇敢于改了的精神实质。学生在老师的提出问题下思索，寻找回答，扩展自身的思维逻辑，不断探寻，有益于提高学生的语言表达能力。
二、精心策划教学任务，激励学生主动探究
老师在开展课堂教学的全过程中，必须依据小学五年级学生的具体教学情况激发学生的学习培训自觉性，激励学生思索。老师精心策划难题，塑造学生的阅读文章水准，提高学生的专业能力，产生优良的读书习惯，为之后的学习培训打下基础。
例如，在教师教授《圆明园的毁灭》这篇课文时，老师在上课的全过程中，给学生设计方案疑惑的方法来开展课堂教学：颐和园为什么会受到这般的赞扬？大家引以为豪的颐和园又经历了些哪些，居然变成了现如今的废墟？今日，大家就来学习《圆明园的毁灭》，掌握颐和园以前的光辉和遭到的痛苦，激起学生的学习激情。随后老师正确引导学生一边思索一边阅读文章，掌握颐和园光辉的以往和被摧毁的历经，激起学生爱国爱党文化艺术的感情，提高她们奋发图强的使命感和责任感。
除此之外，老师还能够设计方案情景方式来激发学生的自学能力，老师让学生胆大发布自身的建议，反映学生在课堂上的行为主体影响力，重视学生的人性化发展趋势，让学生明确提出疑惑，老师立即解读。
三、融合日常生活实际，塑造学生想象能力
语文基础知识和学生的日常日常生活不可缺少，因此，老师应当依据学生的日常日常生活来开展课堂教学，激起学生的学习培训冲动，让学生在了解的生活场景中持续提升自己的工作能力水准，在学习中明确提出自身的看法。
例如，在教师教授《父爱之舟》这篇课文时，老师让学生融合自身的感情来文章阅读，从课文内容中的实际勾勒中体会爸爸对孩子的爱及其孩子对爸爸的感谢、尊崇之情。让学生孝顺父母、学会感恩、孝顺爸爸妈妈。本文选择的全是日常生活的琐事，这种零碎的琐事中有着爸爸对孩子真切的爱，另外也有着孩子对爸爸的爱和感谢。这类书写称为小中见大。从爸爸的身上大家体会到这类普普通通而又杰出的、低沉的父亲的爱;从孩子的身上，大家也体会到爱和感谢。老师正确引导学生：你对爸爸妈妈的情感是不是也是那样？是不是也是相互之间的？让学生分小组开展探讨，沟通交流以后老师让学生发布自身的建议，那样的教学方式可以激起学生的学习培训激情，让学生积极地参加到阅读课主题活动中。
四、根据以读促写，优化阅读教学效果
以读促写是技术创新的教学方式，根据阅读课来激发学生的创作激情，可以非常好地提升学生的写作能力。新课程标准对小学五年级学生明确提出了新的学习要求，学生不仅必须具有语言表达能力，还必须具有写作水平，以读促写的方式让学生的语言表达能力及其写作水平获得发展，提高阅读文章的实际效果，让小学五年级学生在学习中不断发展和发展趋势。
例如，在教师教授《白鹭》这篇课文时，老师让学生先阅读文章，赏析文章内容中的优美词句，并把这种精彩纷呈的文章段落搜集起來，在创作的情况下效仿或是效仿，提升自己的综合能力。如学习了“把物当人来写”的方式 ，把人的幸福特性授予了白鹭，能够更好地表达了作者对白鹭的钟爱和赞扬。老师让学生自身出题写一篇关于动物的作文，让学生充分发挥想像，应用学过的专业知识。学了说明文单元，又让学生结合资料把它改写成说明文，在课堂教学中，学生根据实践活动中创作，不断提升自己的习作能力水准。
综上所述，为了提高小学五年级学生的阅读教学教学质量和效率，教师应在常规教学中观把握学生的学情，针对性的制定教学任务，培育学生语文阅读兴趣和提高学生课堂参与积极性，通过教学任务的创建促使学生在阅读学习的中不断探索与研究，掌握阅读的基础技巧，提升学生阅读水平。
参考文献：
[1]张莹莹.探讨课堂阅读有效教学,提高学生语文阅读能力[J].课外语文,2018(28):123.
[2]林清梅.提高小学语文课堂教学有效性,促进学生语文核心素养养成[J].新课程(上),2018(07):185.