韩笛
山东省德州市齐河县第五小学 山东省 德州市 251100
摘要：批注式阅读活动的实施，不仅能够增强学生的阅读专注力，还能够促使学生主动参与到语文阅读的实践过程中，养成良好的阅读习惯。因此，小学语文教师需要善于利用批注式阅读实施教学，鼓励学生在趣味化的批注式阅读实践中掌握阅读方法，提升阅读效率，建立语文阅读的主动性和积极性。
关键词：小学；语文；批注式阅读
如何提升小学生的阅读能力是每一位小学语文教师都需要思考的语文教育难点。在小学语文教学实践中，如果教师可以将批注式阅读引入课堂，则能够促使学生在不同的批注活动参与步骤中实现阅读能力的逐步建立。在教育实践中，教师可以借助自主批注的实施请学生参与阅读，鼓励学生在阅读中进行批注；教师可以借助合作探究的实施请学生结合大家的批注成果进行讨论和分析；教师还可以借助疑难解答的形式，结合学生的批注内容进行重点问题解答，帮助学生攻克阅读难点，实现阅读效率的稳步提升。批注式阅读的应用能够更具针对性的帮助学生提升阅读能力。
一、自主批注
在语文课堂上，教师可以借助课文的阅读，请学生进行自主批注。所谓自主批注，就是学生结合自己的阅读过程在文章中进行重点内容的勾画和批注。学生不仅需要从文章中勾画出自己认为重要和难以理解的语文知识，还需要结合自己的阅读认知进行内容注释，为后续的阅读参与提供基础。
例如，在学习《将相和》这篇课文的时候，教师请学生自主阅读，鼓励学生结合自己的阅读收获在文章中进行批注。每一位学生都结合自己的阅读和学习能力进行了批注，有的学生在课文中密密麻麻标满了自己的注释和对于课文内容的理解。有的学生则简单的标注了文章中的重点字词，还有的学生则结合自己对于《将相和》文章中的三个小故事，阐述了自己的理解，并将其标注在了课文旁边。这种自主标注活动的实施不仅能够激发学生的阅读参与主动性，还能够促使学生在标注中了解自己的学习能力，掌握批注式阅读的基本实践方法。经过批注式阅读的自主实施，每一位学生都主动参与到了语文课堂的阅读学习中，且结合自己的批注取得了良好的阅读学习效果，为后续的课文学习和探究奠定了基础。
二、合作探究
教师请学生以小组合作的形式针对大家在阅读中进行的批注进行讨论和探究，这种讨论和探究活动的开展，能够促使学生进一步建立阅读主动性，促使学生在讨论中针对批注问题进行初步的探究和总结。经过合作探究的实施，学生将结合自己和小组成员的能力完成语文知识的进一步认知和感受。
例如，在阅读《琥珀》这篇课文的时候，教师依然请学生以批注式阅读参与自主探究。当学生完成了自己的阅读之后，教师就邀请学生在小组中以合作的形式结合批注进行探究。每一位学生都能够在小组中展示自己的批注内容。结合课文当中的重点字词，大家对于课文的理解在小组中进行讨论。同时，在合作讨论中，学生会发现每一个小组当中都存在对于课文的不同理解意见，于是大家就能够结合批注内容进行讨论，分析探究，共同得出大家都认可的阅读成果。批注式阅读能够增强学生的阅读效果，促使学生在合作探究中有话可说，保证每一位学生都能够在小组中积极发表自己对于课文的看法和见解。最终，学生在小组合作中共同结合自己的批注进行探究，且结合教师的引导顺利完成了语文课文的认知理解和问题探究，基本解决了语文课文基础的阅读问题。
三、教师解疑
当学生完成了批注活动的参与后，教师则需要借助疑难解答的实施，针对性帮助学生解决学生批注标示的问题。在语文课堂的疑难解答中，教师可以结合学生的批注进行总结分析，结合学生存在问题较多的难点加以攻克。一旦检查过程具有针对性，能够帮助学生提升阅读效率，帮助学生实现语文文章的全面理解和掌握。
例如，在学习《蝙蝠和雷达》这篇课文的时候，教师结合学生的批注式阅读成果发现很多学生都对于飞机的夜间飞行安全与蝙蝠探路之间的联系存在疑惑，很多学生没有从文章中直接找到相关的关联。于是，教师就借助针对性探究的实施，帮助学生解决疑难问题。经过课文内容的再度梳理，教师从文章中帮助学生找出了与之相关的问题内容，然后引领学生结合课文当中的相关内容进行总结和凝炼，最终得出了飞机的夜间飞行安全与蝙蝠探路之间的联系。经过教师的积极引导，学生不仅结合自己的探究式阅读感受到了阅读的成就感和收获，还结合探究式阅读实现了课文的深入认知。当教师在疑难解答中一提到某一个段落的主要内容时学生能够立刻反应，且和自己的探究式阅读成果积极投入到课文资源的查找和分析过程中。可见，探究式阅读不仅能够帮助学生找到自己的阅读理解问题，还能够促使学生在疑难探究中高效参与到教师的引领和阅读实践中。
综上所述，小学语文教师为了提升语文课堂的阅读教学效果，可以将批注式阅读引入教育实践，鼓励学生在自主批注、合作探究和教师疑难解答的不同步骤中提升阅读效率，实现阅读能力的稳步提升。在课堂实践中，教师不仅可以通过批注式阅读引领学生参与阅读实践，也能够借助批注式阅读提升学生的阅读能力和实践效果。经过批注式阅读的积极实施和教师的有效引导，每一位学生都能够掌握批注式阅读的基本方法，凭借批注式阅读的参与实现阅读能力的提升和阅读参与积极性的有效强化。
参考文献：
[1]王彩霞.小学语文批注式阅读教学意见分析[J].才智,2019(30).
[2]潘影.小学语文批注式阅读教学方法分析[J].教育现代化,2018,5(24).