高丹玲
四川省泸州师范附属小学城西学校
摘要：小学五年级的语文课程丰富多样，阅读就是其中之一。接受高质量的阅读指导，可以帮助学生提高阅读技能并提高学生的语文素养。小学五年级语文教师需要更加重视阅读教学，不断优化阅读教学，以提高学生的语文阅读水平。基于此，本文将多年的教学实践经验与小学五年级语文阅读学习相结合，以期有助于语文阅读的发展教育。
关键字：小学语文；阅读说明；训练策略
随着素质教育的到来，学生阅读能力的发展已成为小学语文教师的最重要的教学任务之一。小学语文教师从事知识教学时，有必要对当前教育形式进行深入研究，更多地关注学生的发展和学习需求，着重于理解阅读指导，并采取多种教学策略学习语文科目，使教师能够成功实现教育目标。在此基础上，本文将从以下几个方面考察小学语文阅读的教学。
一、认真讲解语文教科书的基本知识，提高学生的阅读能力
在教学过程中，教师应了解语文教科书的基本知识，以便有效地对语文教科书中的阅读文章进行分类教学，并精心安排教学内容，以更好地解释阅读语文教科书的内容。同时，有效的教学和分析语文教科书中的文章将提高学生的阅读能力。在五年级语文教科书中，每章的重音或类型不同。在教学过程中，教师应根据单元的分类有效地区别，并有效地整合每个单元的知识点。教师可以通过讲解来充分运用教科书知识，提高学生的阅读能力，并确保学生可以通过学习语文教科书而有所收获。
在追求有效的单元课程时，教师应了解整个系的特点，学生应进行独立的研究和学习。教师应仔细评估并考虑教科书中的关键词和句子。对复杂的单词进行详细的分析和讲解，并且可以通过阅读文章来升华文章的要点，从而使学生能够理解作者的想法和感受，有效地解决教学困难并提高学生对教科书的掌握程度。
二、改革语文课堂教学方法
小学语文教师应在课堂上扮演合格的领导者角色。通过阅读有趣的文章来增强学生的阅读思维能力，激发学生学习语文的热情，并且学生可以在轻松的语文环境中感受到语言的魅力。当今的社会对学生的学习非常有利，不仅拥有许多资源，并且其数据库中的所有教学内容也很多。但是，课堂学习仍然是知识的重要来源，因此教师需要充分发挥课堂的作用。传统的教学模式不强调学生的自我学习能力，而是在教育和教学中进行灌输，因此，在没有教师指导的情况下，学生不会阅读方法。因此，教师需要改变教学策略。例如，在学习课本时，教师可以使用学习案例的方法来让学生阅读和完成学习。而课堂则着重于解释学生的部分问题，从而提高课堂效率和质量。也可以使用有趣的学习技巧（例如课文中的角色扮演）亲自解读，使课堂变得活跃起来，学生也将对课后阅读的作业感兴趣。在新的课程改革过程中，我国小学语文教学在实践中遇到了不同的困难，教师积极努力的克服，从而确保了小学生语文学习，保证了阅读和学习效率质量的提高，以及学生的写作技巧的提高，并提升了学生的文学素养。为了成为传统文化的忠实拥护者，教师需要在课堂上积极发展学生的阅读技能，创造阅读环境，并促进学生的整体发展。
教师要想提高小学阅读教学课堂的教学有效性。
必须灵活利用新课改下的新式教学方法，在贴合学生心理需要的基础上选择新式教法，才能够变革教学模式，吸引学生的注意力。对于五年级的小学生而言，具有一定的自我思考意识，且具有一定的自我阅读能力。因此教师在开展阅读教学时要给学生一定的思考空间、阅读空间，让学生能够真正的走入阅读世界，才能够强化学生的阅读体验，因此教师要采用新式教法于小学语文阅读教学课堂。
三、丰富词的基础
阅读对单词熟练度有很高的要求，丰富的单词基础是阅读和理解文章的关键。教师可以要求学生每天学习一定数量的单词，注意听写教学，并检查学生是否真的掌握了新单词，为良好的阅读教学打下坚实的基础。
在学习文本时，学生可以先对其进行预习，标记未知或难以理解的单词，搜索相关材料并理解其发音，含义和新字符的书写。在理解了这些新词之后，继续阅读以了解文章的内容。经过多次阅读后，教师应再次进行授课以回答学生的疑问，教导正确的笔划顺序，并展示特别复杂的笔划顺序。例如：研究白鹭，教师应在黑板上展示并标记发音，以便学生学习。此外，学校或教师可以一致购买学生的阅读书籍，鼓励学生定期阅读，并丰富学生的知识储备。学生可以从文章中摘录一些好的段落或语句，这将极大地帮助学生理解课文并在将来写文章中学以致用。
四、尊重学生的个性化和差异化进行教学
不同的学生语文基础也有所不同，思维素养将使学生的阅读能力，理解文章的进度以及对书籍类型的偏好有所不同。为了解决学生的差异，小学语文教师需要采用差异化的教学方法，使学生能够以差异化的方式学习，并鼓励学生追求更好的发展。
一旦教师开始进行阅读教学，将进行深入研究并了解学生的性格，实施差异化的教学方法。例如，教师将根据学生的阅读能力将其分为三个级别：优秀，平均和潜能。在明确了学生的水平之后，教师将根据课程分配学生不同的阅读任务，以鼓励学生根据自己的具体情况进行有针对性的知识学习，以便对学生进行指导。阅读技巧的发展促进了全班学生阅读技巧的有效发展。例如，教师将更加关注学生的学习需求，与学生进行更多的交流，并理解学生喜欢的书籍类型。通过课外文章以扩大阅读范围，教师为学生提供各种类型的书籍，以鼓励学生根据自己的喜好选择自己喜欢的书籍进行阅读。这样，学生可以积极参与阅读文章，积极主动地选择自己喜欢的书，并积极阅读。这样可以有效地激发学生的阅读热情，也可以通过有针对性的读书来实现个人的差异化发展。
结论：简而言之，当小学语文教师从事知识发展时，有必要对当下学生的性格进行深入的研究和讨论，并根据学生的具体情况实施差异化的教学策略，以鼓励学生有目的地阅读文章并鼓励学生进步。综上所述，可以说，教育可以通过不断改进而在可能性中充分发挥作用。在小学五年级时，语文教师需要彻底研究当前的教学方法，运用创新的教学方法来进行教学，鼓励学生更好地学习语文，并让学生们更好地阅读文章，以有效地提高学生的阅读能力，促进学生更好的发展。
参考文献：
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