邓友翠
四川省德阳市旌阳区四川美丰寿丰实验学校 618001
摘要：作业是小学语文教学工作中重要的一环，也是教学质量的重要体现。但是，现阶段小学语文作业存在着一些问题。如何优化小学语文作业，提高小学语文质量是教育者急需解决的问题。近年来，新的课程改革如火如荼地进行着，语文教学也在不断进行中。但是，无论这种变化如何，教师都很难对家庭作业进行教学和批评。因此，教师只有注意教学方法，学生才能养成良好的作业习惯，才能有效地提高小学语文作业的质量。
关键字：小学语文；作业质量；教学策略
语文是基础教育课程体系中一门重要的教学科目，是其他学科的基础，是人们相互交流思想等的工具。作业不仅可以有效帮助学生消化和巩固知识，还可以锻炼学生运用知识的能力，同时也是检测老师教学效果和学生学习成果的重要途径。因此，语言和文学对学生交流和未来的个人发展有重大影响。以至于，人们越来越重视小学阶段的教学。但是，由于辛苦的家庭作业，孩子们常常抱怨，并无法完成作业的质和量，从而养成不良的学习习惯，这些不良习惯的形成，将对孩子的生活会产生不可逆转的影响。因此合理而科学的功课非常重要和关键。过去，有些老师没有在特定的学习和教学过程中安排功课，这会增加学生的压力。因此，教师应该循序渐进地让学生做家庭作业，辛苦的家庭作业会阻止孩子发展兴趣和激发欲望。为此，小学语文教师应采取具体的策略和措施，合理安排家庭作业，帮助学生吸收和巩固所学知识，并不断促进小学语文教学质量的提高。
一、创造有趣的作业
传统作业，对提高学生的自主学习能力无济于事的主要原因是，传统作业单调乏味，学生对作业感到不满，无法将作业视为一项任务。有趣的家庭作业可以调动学生的兴趣功能，使学生有机会积极参与学习，并提高学习效果。
例如，老师布置一篇有关童年作文。在分配功课之前，老师可以让学生欣赏歌曲“童年”，然后老师向学生询问他们在生活遇到的有趣的诗经。歌曲中有趣的事物可以鼓励学生，记起自己美好的回忆，并增强生活的美感。同时，学生可分享他们生活中有趣事情的记忆。最后，老师分配作文要求，并要求学生撰写有关有趣的童年故事为主体的文章。
二、详细研究学业条件，实施多层作业设计
在新的课程概念下，学生是学习活动的关键部分。教师要善于发现同班学生之间的个体差异，还要发现不同班级学生之间的差异，确定学生的共同点和个性，并为学生找到一个“最新发展区”，以建立一个多层次且渐变的作业设计框架，来匹配于不同层次的学生。让每个学生在功课上都有进步。因此，在进行家庭作业教学时，教师应了解不同层次学生之间的差异，并逐步发展，这时不仅要考虑学生的学习情况，还要考虑家庭作业的数量和时间。因此，教师需要彻底探索每个学生的特征。例如，学生的智力因素，学习习惯，学习基础，生活愿景等因素，再进行分层创建，根据能力进行教学，并有针对性地，使所有学生可以使用不同形式的家庭作业，使学生收获知识。注重作业设计水平是提高语文教学水平的重要组成部分。每节课都有自己的重要和困难的事情，教师考虑到学生的差异，创建分层和渐变的作业，鼓励学生的发展。将分层改进，以便所有学生都能得到所需的东西。
三、采用多种运营优化设计策略
小学语文作业的设计，体现了我们语文教师的教育思想与教育智慧。小学语文教师在设计作业时，不但要重视作业的反馈功能、运用功能，还要正确地理解作业的价值，更新教育观，关注作业的发展功能，最终让学生的知识在作业中升华，技能在作业中掌握，能力在作业中形成，语文思维在作业中发展，使每一名学生都能感受到成功的喜悦。在优化语文作业设计时，教师应根据学生的不同学习知识，运用各种设计策略，以帮助他们摆脱课本的束缚，并与生活的现实联系起来，打破以往的语文教学模式。基于家庭作业制度中的监禁，进一步促进学生对自我学习的理解。根据老师准备作业的时间，丰富和个性化作业，以充分满足不同学生的需求。
因此，随着教学改革的推进，教师应在迎接顺应新兴教学模式的挑战下，从语文学习的根源出发，在优化作业的前提下培养学生的自主学习能力，为日后学生语文教育的良性发展打下坚实基础。
四、创建有趣的作业情况
作业设计也是小学语文教师备课的一项重要内容，作业设计的合理性直接关系到学生对课堂知识的巩固程度，并且也关系到学生学习兴趣、知识拓展以及解决问题能力的培养。在小学生学习语文时，如果学生处于被动或无聊的状态，很难达到理想的学习效果。可以看出，要使学生能够成功地完成家庭作业，最有效的方法之一就是激发他们的学习兴趣，而语文教师需要使用，适当的设备和工具来创建、融合多种感官的家庭作业。在栩栩如生的情境下，教师调动学生学习兴趣，积极思维，使学生与生活的现实联系起来，提高他们的美感，并感觉到语文教学质量的提高。
五、加强研究优化设计策略的应用
除了发展学生的问题分析和解决问题的能力外，小学语文教师还应该帮助学生开发用于自我交流，协作和探究的学习方法。在做家庭作业时，教师需要开发有益于学生的勤奋和练习意愿的家庭作业。例如，老师可以让学生用自己的话来讲故事，同时通过自己的想象力在文本中画出一个场景。通过设计此类作业，他们可以有效地促进学生的实践操作和语言表达的提高，从而提高语文课堂的教学质量。
（1）不同的学习策略
在准备语文作业时，教师应考虑到学生对学习水平的不同要求，进行各种设计，以帮助学生从课本过渡到现实，扩大学生的学习空间，消除传统教学和作业的局限性，并提高学生对自主学习的理解。因此，在准备作业时，教师应根据每个学生的不同需求，使作业设计的个性化并丰富。例如，在学习新课的过程中，老师可以根据课文中的内容，分配学生仔细观察周围的食物，并写下自己的感受，使学生能够充分发挥自己的潜力来进行各种学习。与此同时，在此过程中，教师应注意观察每个学生的特点，并根据他们的能力，使用不同的教学方法，使学生可以通过作业来激发学习兴趣。
（2）创建一个有趣的策略。
在语文教学过程中，如果学生对学习感到厌倦或学习过于被动，那么学习语文肯定会遇到阻碍。因此，兴趣的提高是学生完成作业最有效的方法。这时候，就要求教师使用将多种感官，整合到家庭作业的发展中。例如，在讲授新课前，老师可以在多媒体或手机上为学生播放一首歌，带动学生的兴趣，使学生充满想象力，将生活中的小细节放到语文教室中，阐明生活的美感，在实践研究和创新过程中为学生提供做功课的机会，激发学生的思维能力，培养学生的技能，并增加学生的兴趣，因此提高语文教学质量。
结语
总而言之，通过在小学阶段教授语文并做语文作业，学生可以有效地巩固和消化所学知识，促进智力和创造力的发展，并提高学生的整体素质。但是，当前中国家庭作业的状况并不令人满意。教师创造的家庭作业数量庞大而单调，机械地重复作业的过程，不仅抑制了学生的思维，而且抑制了学生的学习热情。如何优化小学作业，提高中文小学质量，教育工作者是否需要解决一个紧迫的问题。本文从多种角度分析了优化语文作业的设计方法，以使教师能够在新课程改革中调和语文教学现状，有效突破语文作业设计的传统局限性，体现乐趣和开放性，提高语文水平。因此，教师不仅要重视作业设计，还要根据实际情况优化语文作业设计思路，集中学生学习语文的热情，提高语文教学质量。
参考文献
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