戴晓玉
连云港市海州实验中学
摘要：随着新课程改革的不断推进，出现了越来越多的教学形式，多元化的教与学就是其中之一。多元化的语文教学不仅可以提高课堂教学效率，而且可以间接提高学生的自主学习能力。因此，笔者在多年教学实践的基础上，对构建初中语文多元化高效课堂进行了探讨，希望能对大家有所启发。
关键词：初中；语文；多元化；高效教学
语文是一门艺术性的教学课程，可以根据教学内容提出多样化的教学理念。如今，随着素质教育的推进，语文高效教学也引起了人们的关注。初中阶段是学生成长和发展的关键时期。在这一时期，不仅要教给学生文化知识，还要培养学生语文学习的兴趣和学习能力，改变原有的教学方法。因此，初中语文教师必须注重教学方法的探索，对学生进行更系统、更有特色的教育和培养，充分利用课时完成教育目标，采用多样化的教学形式，来提高教学效率。有鉴于此，笔者结合自己的教学经验，探讨了初中语文多样化高效教学策略，希望能与广大教师共同学习、共同进步。
一、精心设计提问，培养探究学生
有了问题，就有了思考；有了思考，就有了进一步的兴趣。为了激发学生的思维，教师需要有效地把握教学的重点和难点，根据学生的实际情况精心设计问题。通过提问，学生不仅可以掌握学习的重点，而且可以提高语文教学的有效性和课堂效率。
例如，在教学《秋天的怀念》这一课时，笔者带领学生们看了一幅史铁生和他母亲的画，然后问学生：通过这幅画你能感受到什么？有同学说，我觉得作者很痛苦，他的脸很凄凉，他对生活失去了信心。另一个学生说：我看到母亲微笑着，拍着儿子的肩膀，好像在安慰儿子。学习课文后，笔者问：看完课文，你懂什么？有同学说：笔者的心情很烦躁，脾气也很暴躁。另一个学生说：这位母亲很爱她的儿子，也很关心她的儿子。笔者给了学生一个肯定的回答，然后问：那我妈妈是怎么关心我的呢？请找出相关句子，并总结我母亲关心我的具体例子。学生们在认真思考。通过由易到难的提问，可以有效地加深学生对课文的理解。
二、科学激励评价，实现小组学习
科学有效的教学评价可以发现学生存在的问题，帮助他们及时纠正，取得进步；激励性的教学评价可以给学生很强的成功经验，让他们感受到心灵的满足，激发更强大的学习动力，促进学生学习的健康发展。
因此，初中语文教师在组织学生开展合作学习时，必须重视对学生学习过程和学习成绩的科学评价，找出学生合作学习中存在的问题，进而促进学生合作学习的不断提高能力和学习动机，从而使小组合作学习实现可持续发展。
例如，在教学《从百草园到三味书屋》这一课时，笔者让学生走进园子，在合作学习中领略园子的美妙风光和乐趣，并说出哪些地方特别好。阅读结束后，小组中的学生交流阅读结果，互相补充。在研究的最后，笔者对每个学生在合作与交流方面的表现进行了评价，并指出了不足之处。对表现优秀的群体和个人给予突出的表扬，使学生不仅认识到自己的不足，而且获得了不断学习的动力。
三、进行课外阅读，挖掘传统文化
学生对传统文化不感兴趣的一个重要原因是他们很少接触传统文化，没有办法理解传统文化。因此，我们可以不断引导学生阅读传统文化作品，从而提高学生阅读传统文化作品的能力和兴趣。阅读是语文教学中最核心的模块。如果学生想学好汉语，就需要阅读大量的文章来锻炼他们的汉语思维，培养他们的思维能力。作为一名初中语文教师，需要让学生按照教学计划定期、定量地完成阅读任务，并应安排相应的课堂测试或阅读交流会，让学生在紧张、积极的气氛中关注阅读环节，促进学生完成通过阅读和分享来改进和发展思维。
在实际教学过程中，我们可以先为学生推荐图书，如《论语》、《史记》、《三国志》等优秀古籍目录，也可以鼓励学生以书换读，从而进一步扩大学生古籍阅读的范围。在培养学生兴趣的基础上，教师还应注重提高学生的阅读质量。他们可以为学生制定一些简单的规定，如制定阅读计划、记录阅读经历等，从而提高学生的阅读效率。此外，教师还可以以古籍阅读研讨会的形式召集学生，通过学生与学生、教师与学生的相互讨论，增强学生对古籍阅读的理解，实现古籍阅读的真正意义。
再如，教材中的许多文章生动地描述了作者对小动物的热爱，渗透着关爱动物、善待生命的情感。因此，结合这一主题，教师可以在课后引导学生阅读《藏羚羊的跪拜》。在课内与课后的强烈对比中，学生可以更深层次地探索“动物与人”的主题，从而拓展学生的中国视野，加深学生的文化底蕴。此外，对于蒲松龄笔下的《狼》教学，老师可以推敲台词，学生可以独立阅读现代文本《狼图腾》，借助作者的笔墨，从两个不同方面感受“狼”的动物特征，从而加深对动物与人关系的理解。在教材的阅读教学过程中，教师可以运用多种教学方法来指导学生的阅读方法，如“审字”、“品鉴主题、感悟主题”，引导学生表达观点、畅所欲言，从而开拓学生的思维，拓宽学生的思维角度。
总之，在语文教学中运用高效的教学形式，不仅可以提高课堂教学质量，而且可以使学生在学习中获得乐趣，其作用是不可替代的。在日常教学中，教师要以多样化、创新性教学为突破口，不断优化课堂教学环节，让学生真正走进语言，感受语言，体验语言学科的内涵，让学生的心灵在语文教学的天空中飞翔，真正实现语文课程三维目标的和谐发展。
参考文献：
[1]王首霞.对初中语文教学中多元化教学方法进行探讨[J].学周刊,2021(05):61-62.
[2]切江加.初中语文教学中的多元化教学方法分析[J].知识文库,2021(01):55+57.