陈雪
黑龙江省哈尔滨市巴彦县山后乡中心学校
摘要：有效教学，通常是指教育工作者在限制的教学时间段里，高质量地进行教育教学工作，完成期望的教育目标，达成合适的学习效果。判定每节课有没有实现有效教学，具体看教案设计、教学策略、教育活动和学习效果有没有达到其应有的目标。假如每节课实现了上面一些方面的具体需要，就可以说是有效教学。对小学语文教学来讲，有效教学应该是课堂教学较为活跃的，学生是教育活动的行为主体，学生对语文学习充满兴趣的课堂，这也是众多教育工作者教育追求的主要方向。
关键词：小学语文；高效；教学课堂
构建高效课堂，是新一轮课堂教学改革的关键內容。随着科学技术的飞速发展，信息技术已经越来越多的运用在课程之中。经过很多实践证明，信息技术是一种优秀的教学方式，与基本教学方式对比，其有着不可替代的优点。将信息技术应用于小学生语文课堂教学中，更为紧密结合新时代小学生的心理特征与认知规律，同时对于课程教学也注入了新的生机与活力，促使小学语文教学越来越生动有趣。在这样的教学环境中，或是说以信息技术的课程运用，学生的自学能力也能获得一定的提高，其逻辑思维更为活跃，有利于学生的语文知识与技能获得综合全面的发展。本文将结合具体的教学实例，对此展开详细探讨。
一、应用信息技术，构建活跃课堂氛围
兴趣爱好是最好的老师，是学生学习的动力，也是课堂教学取得成功的主要前提条件。只有学生对语文学习充满兴趣，学生才会积极主动参与课程教学活动，注意力更为集中，学习效率也能获得有效的保障。沒有兴趣爱好的学习，只能一味的加重学生的心理负担，使得学生产生厌学、畏学的情绪，为了有效的避免这一教学问题的出现，教师在信息技术运用过程中，应充分认识到利用信息技术，活跃课堂氛围的重要性，要擅于应用信息技术的优点，来为学生构建愉快而宽松的课堂教学气氛，激发学生学的热情与驱动力。
例如，在教学《少年闰土》这一课程内容时，这一文本中有着很多需要学生分析和理解的要点，为了使得课程深入分析不引起学生的反感，让学生可以保持积极的心态进行课程学习，教师可以充分发挥信息技术教学优势，来活跃课堂教学氛围。为了提高教学效率，教师可以使用信息技术，通过制作思维导图的方式，为学生进行抽象内容的具体展示，为学生创建图片内容以供学生进行观看学习。在展示过程中，教师首先要明确文本插图，让学生结合插图说说闰土的外形和外貌，之后教师结合文本信息，展示自己制作的flash动画。最后，教师为学生展示外观描述的主要段落，并指导学生进行思考和探索。让学生从闰土生动活泼的外表文字描述中体验作者的情感。这样，不仅可以活跃课堂教学氛围，同时也能给予学生多种感官的刺激，帮助学生更为深刻的记忆。进而达到提高课堂教学效率的目的。
二、运用信息技术，营造趣味学习情境
怎样有效的解决教学重难点，一直是众多小学语文教师关注的重点。
信息技术运用的一项主要优势，是能够打破时间和空间的局限，带领学生进行语文的综合全面学习。在进行课程教学过程中，教师应充分发挥其教学优势，运用信息技术，将文本所勾勒的感情、意境等形象而生动地呈现在学生眼前，使得学生的语文课程学习，不再是单一的感官刺激、单纯性的语言解读与枯燥乏味的文字阅读，而是通过将学生带到集声像于一体的直观教学情境当中，来正确的引导学生运用联想与想象。这样，学生能够通过文本表层来更为深层次地了解文本。
例如，在教学《赵州桥》这一课程内容时，这一文本是一篇描述性较强的文章内容，课堂教学关键是让学生通过学习，逐渐掌握赵州桥的主要特征，感受创作者的表达方式。课堂教学难点是让学生了解赵州桥的设计方案独特性和的优越性，激起学生的民族自豪感。在进行课程教学的过程中，教师可以运用信息技术来开展科学的教学，将重点难点逐一击败，以有效达成教学目标。教师可以运用背景音乐导入，带领学生有感情的阅读文章，之后根据从互联网上搜集的与赵州桥的有关图片和视频，制作成的课件的形式，带入到课堂为学生进行全面发展，让学生可以从多个视角来进行观察，进而让学生深刻的记忆赵州桥的修建特点与优势。通过合理的将信息技术应用于教学环节中，让学生可以进入到特殊的语言表达情境中，在学习中体会文字的魅力，体会赵州桥的雄壮与美观大方。
三、应用信息技术，丰富课程教学内容
随着素质教育的深化，要求小学语文教学不能一味的局限于课堂，而是应该在以教材内容为教学中心的基础上，做好教学课堂之外的拓展教学，进行丰富多彩而积极的教学活动。通过有效的教学拓展，帮助学生的语文阅读和理解获得丰富发展，进而促进学生的语文综合素养获得总体提升。教师通过利用信息技术，借助软件强劲作用给学生更为丰富的学习指导，对于徐进学生综合能力发展有着积极作用。
例如，在教学《风筝》这一课程时，在教学的初始部分，教师可以制做寻找春天的踪迹的微课，让学生来想一想，说一说春天中的活动，并让学生说说还有哪些描绘春天的文章或者古诗词。在学生对课程内容获得一定了解后，教师可以将学生的视野，引入到更加开阔的室外空间。从互联网、报刊书籍等方式中，搜集大量有关描绘春的文章。以主题活动的开展，将语文课程与阅读拓展有机结合在一起，让学生在剖析与比较中，把握不一样的写作技巧与特点。让学生在不断搜集、梳理信息内容的过程中，提升学生分析和整理信息内容的能力，让学生在课程学习中，累积丰富多彩的语文素材，以促进学生语文学习质量的进一步提高。
总而言之，作为新时代小学语文教师应积极重视信息技术运用，学会将实践活动探寻与自主创新融合起來，更为灵便而合理地运用信息技术，让小学语文课程教学更为丰富多彩。
参考文献：
[1]顾燕群.浅谈信息技术对于小学语文教学的有效助力[J].科学大众(科学教育),2019(12):78.
[2]贺股.微课在小学语文教学中的有效应用路径分析[J].中国教育技术装备,2019(17):105-106.