陈娟姣
海南省东方市教育局板桥中心学校
摘要：小学生处于学习的起始阶段，但由于他们心智还比较懵懂，思维能力非常不成熟，很难长时间将注意力控制在课堂当中，课堂效率难以取得良好效果。游戏是小朋友喜欢的方式，因此，小学语文教师可以采取游戏的形式进行语文教学，在激发学生兴趣的同时提高学生的知识水平语文素养，促进小学生语文综合水平的全面发展。鉴于此，本文将针对小学语文游戏化教学策略进行探究，以期为小学语文教育工作者带来帮助和借鉴。
关键词：小学语文；游戏化教学；策略探究
所谓游戏化教学，就是改变传统的教师讲授学生听的枯燥教学模式，转变学生被动的学习状态，以游戏的形式让学生感受到学习的乐趣，从而促使学生自觉主动的加入到教学活动中，从而实现课堂效率提高的一种方式。这种方式对于启发小学生思维发展，引导小学生在轻松愉快的氛围中进行学习，使小学生快乐的收获知识，获得成长。因此，小学语文教师有必要结合教材内容和小学生的实际爱好以及认知特点设计趣味的游戏活动，通过活泼有趣游戏环节的开展促使每一位小学生跟随教师的思路加入到教学活动中，实现学生语文能力的提高。
一、开展游戏化教学，激发学生热情
小学生的性格活泼好动，又缺乏自我控制能力，很容易被活动的新鲜的事物所吸引。如果教师依旧按照传统的教学模式进行教学，枯燥的课堂氛围不仅无法激发学生对知识的好奇心和探索欲，甚至还会使学生对学习产生抵触和厌烦心理，从而导致课堂效率的低下。因此，教师要结合小学生的性格特点，摒弃陈旧的教学观念，开拓和创新新的教学方案，设计科学的教学游戏，采取小学生喜欢的方式开展游戏化教学活动，激发学生对课堂的热情，使学生主动将注意力投入到课堂的学习中，实现课堂效率的提高。
例如，教师在教学《雪地里的小画家》时，可以在黑板上画出小鸡、小狗、小鸭子以及小马这四种动物“爪子”的形状，以此将学生的注意力吸引到课堂当中。随后，教师可以在课堂当中准备一些面粉，让学生在手掌上蘸取一些面粉结合课文中提到的形式在黑板上画出自己的作品，并比一比谁画出来的作品最好看。这样，游戏形式的引入可以迅速的将小学生的注意力吸引到课堂当中，让学生进入学习的状态，使学生在主动的学习中掌握文章生字生词，理解文章主题内涵，促进课堂的高效开展。
二、丰富教学活动，增加学生情感体验
低年级小学语文课本中的内容大多带有一定的童话色彩，这是根据小学生的年龄特征和认知特点专门编订的。
因此，教师在展开教学时也要迎合学生的兴趣爱好以及对知识接受能力的不同，丰富教学活动，根据不用的教材内容以及学生特点采取不同的游戏活动，在吸引学生兴趣的同时保证教学的实效性，使学生能够采取最适合自己的学习方法进行学习，增加学生的情感体验，帮助学生更加深入的理解文章的主题内涵。
例如，教师在教学《小蝌蚪找妈妈》时，可以为学生播放相关的动画片，让学生对小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟这些动物的特征有更加直观和深入的了解。之后，教师可以利用猜谜语的形式给学生出答案分别是以上四种动物的谜语，使学生在谜语游戏中更加深刻的了解和记忆这些动物的特征，并激发学生对这篇文章的探索欲望和学习热情。最后，教师可以组织学生进行角色扮演小游戏，通过角色扮演使学生学会站在不同的角度思考和理解问题，让学生更加深入的理解不同角色的不同思想感情，体会到小蝌蚪找妈妈时急切的心理状态。这样，多元化游戏教学活动的展开可以让学生产生情感共鸣，使学生更加轻松的理解文章的主旨，提高学生的语文素养。
三、开展识字游戏，拓宽学生知识面
识字教学是语文教学的基础，也是语文教学的重点内容，贯穿了学生学习的始终。然而传统的教学模式中，大部分教师只是让学生通过一遍遍的阅读进行记忆，不仅会营造出一个沉闷的课堂氛围，使学生感到枯燥和无聊，还会导致课堂效率的低下。因此，语文教师可以在识字教学中巧妙的融入游戏，通过游戏的设计让学生感受到学习语文的乐趣，促使学生自觉参与进游戏活动中，提高课堂参与度，共同营造出一个轻松积极的课堂氛围。这样，学生的识字能力和写作水平可以得到提高，游戏的方式还可以增加师生之间的交流互动，使教师更加深入的了解学生，从而根据学生不同的实情设计不同的游戏方案，实现良性循环。
例如，教师在教学《找春天》时，可以为学生准备生字小卡片，将这一节课的生字生词以分别以汉字和图片的形式呈现在卡片上。随后，教师可以让学生将卡片上的图片和汉字联系起来，谁回答的又快又准确，就给予谁一定的奖励。这样，奖励的机制可以促进学生积极参与进课堂当中，提问和游戏的方式可以增加学生和教师之间的交流，提高学生对语文的热情，使学生通过自主学习拓宽知识面。
四、结语
总而言之，在小学语文教学中实施游戏化教学模式，符合小学生的认知特点，能够将学生被动吸收知识的状态转变为主动的求索状态，符合新课改下以生为本的教育理念，可以让学生感受到学习语文的快乐促使学生主动参与到语文课堂的教学活动中，提高语文课堂教学效率。因此，作为一名小学语文教师，要通过开展游戏化教学，激发学生热情；丰富教学活动，增加学生情感体验；开展识字游戏，拓宽学生知识面。把小学生对学习的主动性更多的激发出来，使小学生更加活跃的跟随教师的教学脚步积累和学习更多的语文知识，提高语文课堂的实效性。
参考文献：
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