聂倩
四川省青川中学校
摘 要：本文认为，目前大大小小的高中学校都设有不同称谓的普通班，由于这些班级的学生在学习方面存在各种问题，因此让他们真正学懂文化知识就显得更迫切和意义重大。文章从山区普通班存在的一系列问题入手，提出了教学与实践相结合的几点行之有效的解决措施。
关键词：普通班；学习能力；正确引导
普通班，顾名思义，是指学习成绩一般或成绩中等偏下的学生组成的教学班。新课程改革大背景下，不设普通班行不行？肯定不行。一个班上学生知识能力水平相差太大，不利于教师集体授课，相反分了快慢班有利于教师因材施教，有步骤地引导学生提高。
我们知道文化科成绩靠后并不能作为评判学生的标准，分班不是对部分学生的歧视，而是让他们更加坦然面对自己，找准了位置，脚踏实地，这样他们才能更有目标地前进。我校一项调查显示，一百个成绩平平的学生，他们中的86个愿意在普通班学习，原因有俩：压力小；宁做鸡头，不当凤尾。由此可见分班的必要性，当然，建设好一个普通班就更加重要了，因为环境影响人成才。
教师是“引导学生定位人生目标的最有力的打造者”，[1]而语文最关乎一个人的言和行。我们很清楚语文教师的“教”最终起一个引导作用，但不管是教师的“教”还是学生的“学”，都要有方向性，即所谓的针对性。要把普通班学生的整体素质提起来，唯有找准症结，对症下药。
我们这里普通班学生学习最大的问题在于基本功不扎实、学习目标不明确、学习习惯不好。为此，就普通班日常教学而言，从我近几年的教学经历中，我总结出了以下几条行之有效的办法：
一、正确引导学生，让每一位学生怀揣理想。
处在青春期的高中生尤其需要身边人正确的引导，包括家人、朋友和老师。你越是批评，他越有可能反抗。一位到台湾参观的老师返校后最大的一个感慨是，台湾的引导教育做得比大陆好多了。她举例，他去参观台湾故宫，台湾的导游小姐劝说游客不要喧哗用的是举牌的方式，一个写有“请尽量轻声细语”的牌子，看到这样的牌子，面对这样礼貌的规劝引导行为，您还能喧哗吗？
我们之所以活得有激情，有动力，那是因为我们明白人生很美好，活着就有希望，人生因有希望而变得丰富多彩。学校正是筑梦的地方，我们要帮学生树立目标理想。朱永新先生这样阐释理想：“谁在保持梦想，谁就能梦想成真；谁能不懈地追求理想，谁就能不断地实现理想。”[2]我们要尽可能让每一位学生都找到他们人生切实可行的方向，有了目标，有了引路的灯，我们脚下的每一步才会更坚实，也才有可能体会到每完成一小步计划后成功的喜悦，才会更有信心和动力去拼搏，这之后，他们才有可能脚踏实地为之奋斗。我总会对艺体班的学生讲，你们比特优班的学生上大学的几率高，为什么呢？因为你们有特长，高考可以以比较低的分数念到本科院校，而光靠文化科成绩考大学的学生则不行，我说的是实话，同时也是鼓励我的学生。普通班的学生就需要你多鼓励，当然，这一招对很多同学管用。
二、用耐心和爱心关爱每一位学生，帮助学生树立自信。
“爱是教育的前提”。[3]作为语文老师，我们要用一颗充满爱的心播撒知识，用自己的爱心、细心和耐心浸润学生的心灵，要多鼓励普通班学生，努力发现他们身上的优点，认可每一位学生，帮助学生树立自信心。本来普通班学生的基础就不太好，所以老师在授课的时候应多关注是否每位学生都跟上了节奏，一遍不懂，没关系，还可以讲第二遍、第三遍，直到听懂为止。
现实中很多教师下课铃一响就离开了教室，其实多待两分钟也无妨，下课后老师多停留一两分钟，一些有疑难要问的学生自然就找上门了，这些都是细节，学生看在眼里，即便此刻他们学习成绩还不理想，但他们毕竟都长有心，老师尽没尽到心，学生心里有杆秤。
三、教学与实践相结合，督促学生养成好的学习习惯。
我们都明白，一个好的习惯跟成功有密不可分的关系，学生养成良好的学习习惯有助于学习成绩的提高和将来的成长。高中学生学语文“读写看说”尤为重要。
我给学生规定，早自习必须张嘴大声读，除了基本背诵篇章外，也可以读自己感兴趣的散文，语文不读不看就不可能有新的领悟。另外每周写一则有实质性内容的周记和一篇摘抄。这在一开始实施的时候的确遇到过困难，比如学生交上来的周记很多习惯了记流水账，改不过来，于是我便一一指导，落实到每一位学生身上，一个月以后，情况开始好转，学生开始走上正轨。浙江著名教育专家童洪星在一次讲座上提到：“学生的语文水平不是语文老师教出来的，让自己的学生喜欢看书，喜欢写文章，而喜欢读，喜欢写的学生语文水平一定高”。[4]是啊，见多才能识广，这是硬道理。
预习也十分必要。《记念刘和珍君》是鲁迅的文章，算得上是高中阶段所选鲁迅文章中最难的一篇。而前几天学校安排我上一堂公开课，正好该上这一篇了，至于在哪个班上课由我自己定，说实话，我特想知道艺体班在公开课的表现，决定了以后，一开始心里都没抱太大希望，心想课上下来肯定糟，毕竟公开课更多是看学生的反应。我想把课上好，但又不能做假，于是我在讲课前一天给学生说，“《记念刘和珍君》是高中课本里面所选的鲁迅文章中最难的一篇，明天我要在班上上一堂公开课，但又特别担心我们班的同学读不懂文章语言，若果真那样，估计上完课自己会失望”。学生一听就不服气了，一个学生说，“我们又不笨，如果课文真有难度，您多给点儿时间让我们预习不就得了”，很快，我与学生达成一致，给他们两节课时间预习，查阅资料。公开课上完，很成功，学生反应积极，课堂活跃，就连细微的问题学生都主动提出来讨论了，他们一致认为这是升入高中以来班上同学最投入的一堂课。如果事先没有让他们花大量时间预习，结果难以想象。但事实证明了督促学生预习，普通班学生也有意想不到的学习能力。
四、家校共育，教育是共同的责任。
学生的成长离不开学校教育，也离不开家庭教育。
作为教师，除了做好本职工作外，还要多关心学生心理变化，及时将学生动态适时地反馈给家长，多与家长沟通交流；而家长也要主动联系老师了解子女在校情况，这样遇到问题才能及时有效地解决，学生也才能真正感受到来自学校和家庭的爱。
采取了以上措施后，我发现所教艺体班的文化课成绩有了明显提高，学生学习习惯也有了改善。尽管很多学生的综合成绩还是不理想，但最起码，他们明白了作为一个人，首先要有素质，有修养，为人处世待人接物要谦和诚信，才能受到别人的尊敬。就像很多学生自己说的一样，即便将来考不上理想的学校，但他们也能堂堂正正在社会上自力更生，因为他们懂得如何做一个大写的“人”，所以不会觉得自己比别人矮一截。
教书育人，立德树人。在面对普通班的学生时，我们要跟他们共风雨，同甘苦，“努力把握每一个契机，用情感给学生心灵着色”，[5]一切定会因你愿意付出而变得更加美好。
引文出处：
[1]《做学生成长的引领者》，田祥珍著，第81页，西南师范大学出版社2010年7月第1版。
[2]《教育：突破重围》，李镇西主编，王开东著，第177页，福建教育出版社2010年7月第2版。
[3]《教育：突破重围》，李镇西主编，王开东著，第1页，福建教育出版社2010年7月第2版。
[4]《注重引导，学会偷懒》，杭州学军中学童洪星，2014年7月讲座。
[5]《教育：突破重围》，李镇西主编，王开东著，第16页，福建教育出版社2010年7月第2版。
参考文献：
1、《做学生成长的引领者》，田祥珍著，西南师范大学出版社2010年7月第一版。
2、《教育：突破重围》，李镇西主编，王开东著，福建教育出版社2010年7月第2版。