卢敏
贵州省湄潭县浙大小学，564100
摘要：核心素养指“学生在学习过程中逐步形成的正确的价值观念、必备品格和关键能力。”核心素养具有跨学科性，是对教育的总体要求。基于核心素养提出的“语文学科核心素养”，更具有学科化的特点，能够利用语文学科的特点对学生提出要求。
关键词：学科核心素养、小学语文、情感教育
语文学科核心素养包含语言的建构,文化的理解,思维的发展和审美的鉴赏四方面。在越来越倡导实施素质教育、发展学生的核心素养的今天，教师的教学方式应该根据学科核心素养具体展开。本文就如何在贯彻语文学科核心素养的前提下实施小学语文课堂教学展开讨论。
一、营造和谐气氛，提升学习兴趣
和谐的课堂气氛是教师进行有效教学的前提，学科核心素养理念下的小学语文课堂应该是轻松、和谐、合作的氛围。心理学家认为：积极的情绪能够帮助学生兴趣高涨、思维敏捷，从而达到更好的教学效果。和谐的课堂气氛能够使教师的教学活动顺利进行，同时学生对教师的教学也会更加配合。创建轻松的课堂氛围也是素质教育中的重要要求，有趣和谐的课堂气氛也能够激发学生的学习兴趣，使得枯燥的学习换发出生机与活力。
为了营造宽松民主的课堂气氛，教师一方面可以利用有趣的素材进行课堂引入。例如，在教学三年级课文“大自然的声音”时，笔者就利用了多媒体技术进行相关的情景播放。在课堂开始时，笔者首先展示了一幅精美的大自然的图片，让学生说一说大自然中都有什么？学生的兴趣十分高，七嘴八舌表达自己的想法。然后，笔者就根据学生说出的事物，播放相应的声音“溪水的哗哗声、风的呼呼声、小鸟的唧唧声、水滴的滴答声……”这些有趣的声音都是大自然中的事物发出的声音，利用这样的情景将学生引入到大自然中，再开始本节课的教学。利用多媒体技术带给学生视觉和听觉的双重体验，学生在这样有趣的声音模仿中有了进一步学习大自然声音的兴趣，课堂气氛被明显的调动起来，学生在课堂也不再是死气沉沉而变得愿意去进行声音的模仿。另一方面，教师还可以用一些有趣的语言表扬、激励学生，拉进教师和学生之间的距离。例如，在邀请学生朗读课文时积极地对学生的表现给予评价“你读的这么好，应该去尝试播音主持啊！”“读的有进步，是不是受了高人指点？”等一些幽默的评语。学生和教师之间的关系也是缓和课堂气氛的关键步骤，当教师和学生之间的距离拉进以后，课堂的氛围也会更加轻松。
二、采取多样教学，渗透情感教育
在语文教学中发展学生的核心素养需要教师提高专业素养，学习最新专业知识和教学方式，根据教材内容规划课堂，多样化教学能够促进学科核心素养的渗透。随着教育改革的不断推进，传统的“满堂灌”，单一的讲授法已然不适合现在的语文教学，一些先进的更适合现在小学生的教学方式被逐渐应用在课堂中，教师自身专业素养的提升决定着课堂教学的多样化，也决定着语文课堂教学的优化。笔者认为，学校应该经常组织集体备课，互相分享优质教学案例。同时开通网上交流平台，充分利用信息技术的共享性，上传优质资源供教师观摩学习。多样化的教学方式可以提升小学生的学习兴趣，兴趣被激发的前提能够充分的参与进课堂中，最大程度的实现语文课堂的优化。例如，教师可以根据教学内容利用小组合作式教学。在教学四年级《蝙蝠和雷达》一文中，笔者就利用了小组合作的方式给学生时间让学生解决教师提出的问题。这篇文章不太难，重要的是启发学生学会科技和生活的关系，引导学生重视生活小发现。教学开始时，笔者给学生展示了几个问题“1.蝙蝠的飞行有什么特点？2.蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？3.除了雷达，你还知道哪些人们通过动物的启发发明的物品？”这三个问题比较简单，也大概贯穿了全文。笔者让学生自己先通读文章，找到问题答案划线，然后小组讨论每个人的答案，总结出最全面的回答。这样的新颖的教学带给学生极大的积极性，学生在和小组同伴一起讨论的过程中也是自己的想法得到创新的过程。学生通过这样带着任务通读课文，交流答案的方式所产生的效果要好于教师直接讲述，学生在自己讨论的过程中也在发展合作能力和语言总结能力。
贯彻语文核心素养必然离不开对学生情感态度和价值观的教育，语文学科中对学生渗透一些德育教育有着学科优势，教科书中的课文往往都蕴含着一些道理，学生在打好语文基础的同时也应该受到情感教育的熏陶。教科书中每一个单元的设置都有其分类依据，在情感和课文类型方面都有着互通之处。例如，在三年级下册第二单元中《守株待兔》《陶罐与铁罐》等，都是一些寓言故事。这些寓言故事语言诙谐幽默，蕴含的哲理十分丰富。教师在教学这类文章时应该对其中的哲理重点分析，使学生在不同的故事中接受到不同的价值提升。情感类的教育渗透是如今各个学科核心素养中的重点，教育的目的不仅是培养现代所需要的人才，更重要的是帮助学生成长为一个正直的人。
语文学科核心素养是现在每个语文教师进行教学设计时都会考虑的因素，学科核心素养的提出对语文课堂有了更高的要求。在此之下，教师更应该积极学习学科核心素养，挖掘课堂教学中的重点，真正创建以“素养为本”的语文课堂。
参考文献：
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