刘芳
湖北省鄂州市鄂城区花湖镇新建小学
摘要：新的课程改革标准明确要求教师在开展日常教学的过程中需要全面提高学生的自主学习意识与语文阅读能力。由此可见，阅读能力是语文知识学习中的一个重要技能。阅读是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生必须具备的能力。在小学四年级语文阅读教学中，教师缺乏对阅读材料，且教学的方法非常单一单一，进而导致阅读教学方法的开展流域形式，甚至于很多学生家庭对于培养学生的阅读能力都看得较弱。在此基础上，教师可以采取以下策略来提高小学四年级语文阅读教学的质量：改变传统的阅读教学观念，突出学生的主导地位；创造学习环境以提高学生的阅读兴趣；以生活为资源丰富汉语阅读小学教学，结合家庭和学校，扩大阅读教学领域；阅读和写作相结合，以提高学生的写作能力。
关键字：小学语文；课堂教学；四年级；方法应用
小学生具有很强烈的好奇心，喜欢探索有关一切个人未知的新事物，并且渴望从生活环境中发现可以学习的内容和知识。但是，由于现阶段小学生的内心发育和身体发育还不够成熟，且无法长时间专注于一件事。如果该事物无法有效地吸引学生，或者让学生感到一丝无聊之后，学生对该事物的兴趣、热情以及问题的研究积极性都会大大降低。其中，语文阅读就是一个很明显的例子。同时，这也是摆在众多小学语文教师面前的一个难题和挑战。因此，教师必须在当前的教学中面对这些挑战，通过正确理解教学的基本内容，积极创新和改进教学方法和思想来提高学生的语文阅读综合水平。
一、突出学生的课堂地位
教师在对学生开展课堂教学的过程中，需要结合学生对语文知识的学习能力以及语文知识的学习素养等作出相应的分析和探索。并且要综合学生的语文感知能力以及学生在课堂上的学习地位进行相应的教学方案创设。通过该方法能让教师在创设相应教学方法的时候将学生的动态、思维以及行为融合在一起进行思考，进而可以帮助教师更快的完成好一个高效的、科学的教学方案。通过该方法对学生进行语文知识以及语文阅读能力的培养，可以有效地促进学生的语文综合学习水平。
例如：教师在对学生进行《地震中的父与子》这一内容教学的过程中，可以先让学生对文章进行一遍通篇阅读，然后教师再让学生对文章中的重点词汇进行记忆。随后，教师便可以让学生对文章中的不同段落进行重点阅读。如，教师在对学生进行文章核心立意的教学时，可以让学生阅读文章的特定自然段。或者，教师在对学生进行思想引导的时候，可以重点让学生阅读文章的人物对话内容。以此带动学生的情感与作者和文章主人公情感的交融与共鸣。该方法不仅可以让学生的阅读能力得到提升，而且还能让学生在后期的语文知识学习中知道如何进行阅读，以及在阅读的过程中如何区分范围和主次。
二、提高学生的学习热情
教师在日常教学的过程中需要对学生的学习热情进行培养与提升。通过该方法能够有效带动学生的学习兴趣与综合学习能力，而且可以让学生在不断学习新知识的过程中强化自己的阅读水平，改进自己的阅读方法，突出自己的阅读能力。另外，教师为了有效的提高学生的课堂学习热情，还可以对课堂教学环境进行相应的创设。这样，学生在学习的时候会得到一个很好地发展环境，进而可以帮助学生在深入学习的过程中实现个人思维的全面发散与延伸。
例如：教师在对学生进《观潮》这一内容教学的时候，可以让学生先对文章进行两次阅读。在此，教师需要明确的是，第一次阅读可以是常规方式的阅读。其主要目的是为了让学生对文章中的生字生词进行熟悉与掌握。而在第二次的阅读中，教师就需要让学生进行有感情的朗读。这样，可以让学生对文章进行再次记忆，且可以加深学生对文章的认知与了解。这样，学生在后期的学习过程中就会更加轻松，而且教师在开展课堂教学的环节中也会更加顺利。由此可见，该方法是一个一石二鸟的好办法。
三、带动学生的写作能力
在小学语文课堂的教学过程中，有一个重要的环节就是培养学生的作文水平。
对学生进行作文能力的提升，不仅可以带动学生的语文综合素养不断发展与建设，而且还能让学生的社会感知能力与情感发展水平得到一个质的飞跃。另外，教师在对学生进行作文教学的时候需要结合课堂教学的内容对学生进行相关引导。
例如：教师在对学生进行关于亲情课文的教学时，可以对学生进行相关知识的培养与引导，以此让学生知道自己的父母是多么的爱自己。然后，教师可以在课堂教学结束后给学生设计一个作文题目为：我亲爱的______。在这个半开放的题目下，学生可以结合自己的需求、以及个人的理解对亲情做出一个全面的分析和表述。这对于改变学生的语文学习方法，提高学生的语文阅读能力有着重要的作用。
四、营造教学情境，提高学习能力
对于课堂教学情境的营造可以有效带动课堂教学的氛围，并且可以让学生在学习的过程中迅速找到学习的切入点以及知识的领悟点。如果教师将这一方式应用在文言文的阅读教学中，可有效带动学生个人的学习能力发展与提升，甚至可以影响到学生的语文学习综合素养的构建与养成。所以，教师需要对此加倍重视，通过营造教学情境的方式提高学生的学习能力。
例如：教师在进行《郑人买履》的课堂教学时，可以让学生对文章进行通篇阅读，然后教师再自编自导一个类似的小故事让学生对其进行分析，与课文对照有哪些类似的概念。而且，教师还可以让学生模仿自己的方式，也设计一个简短而精炼的小故事对大家进行生动的讲解。在讲解完毕后，甚至可以鼓励学生自己提问同学，在这个小故事中，与《郑人买履》这篇古文有什么相似的地方与相通的地方等。以此为法对学生进行引导与培养，可以让学生在学习文言文的基础上实现个人思维的转化与归结，这对于提高学生的文言文学习能力和阅读能力有着重要的促进意义。
五、重视背诵记忆，开展书写教学
在文言文的学习过程中，一个非常重要的学习手段就是对其进行背诵与记忆。通过这样的方法，可以让学生对文言文的内容有一个全面的了解，而且可以让学生学会如何分析文言文，如何应用文言文。因为文言文不同于一般的散文形式课文以及记叙文形式课文。其有着独特的叙事方式，并且文言文中的词汇和语句应用有时候会让学生感觉无法理解。所以，只有通过让学生对其进行背诵记忆的方法，才能实现学生对文言文的结构、内容做到全面的分析与掌握。另外，教师还需要对学生机械能书写培养的引导，从而全面带动学生的学习能力提升。
例如：教师在进行文言文课程教学的时候，可以让学生对文章中的内容进行现场演绎，或者通过“单口相声”的方式表达个人的看法与意见。在这一良好的课堂环境中，教师便可以对学生进行更深层次的引导与教学。如，教师可结合白话文与文言文两者之间的翻译形式对学生进行教学，让学生去改写一些较为简单的文言文内容。如，古诗词的翻译书写方式、文言文个别语句的改写书写教学方式等。以此为法对学生进行教学，可以让学生的文言文学习与阅读能力得到大大的提升，而且还可以有效促进学生对于文言文的背诵能力与记忆能力。同时，这对于提高学生的表达能力、作文能力以及感知能力也有一定的正面影响。
综上所述，小学四年级是小学生语文学习的一个重要阶段，其教学质量将对语文教学的成效产生直接影响。因此，小学语文教师应革新传统的教学思路，并不断加强和应用创新教学策略，真正提高小学语文教学水平。
参考文献：
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[2]顾静.以信息技术促进小学语文智慧课堂的生成——以苏教版小学语文四年级上册《春联》一文教学为例[J].实验教学与仪器,2019,36(06):44-46.