李梁
广东省茂名市茂南区教师发展中心 525000
摘要：语文课程通过与写作教学以及阅读教学对学生的感知情感能力、传递能力以及表述能力进行培育，在学生的成长过程当中有着极为重要的作用。特别是小学时期的小学生，小学时期学生形成的学习习惯以及对语文知识内容的积累对其今后的进展有着极为重要的影响。文章主要对小学语文阅读教学活动开展过程当中应用读写结合教学方法的几种形式进行了解析，为小学语文老师革新小学语文阅读教学形式提供理论的参考以及借鉴。
关键词：读写结合；小学语文；阅读教学；教学质量；策略探究
引言：阅读是人们获得信息的重要路径之一，小学生进行阅读锻炼的同时可以进一步提升自身的情感表述能力以及知识理解能力，对小学生今后的进展有着极为重要的影响。因此小学语文教学课程将阅读教学作为最为基础的内容。在新一轮基础教育课程改革理念提出以后，小学语文老师在持续探索更新的小学语文阅读教学方式，以此来进一步提升小学生对相关知识进行学习的兴趣，进一步实现小学生语文素质的提升。在这个过程当中，读写结合的课程教学形式可以引领小学生进一步实现主动阅读，并且协助小学生增强阅读体验，因此这种课程教学方式成为了小学语文阅读教学当中最为有效的课程教学方式之一。
一、读写结合阅读教学形式的运用价值
小学语文课程教学活动的开展主要就是为了对小学生的写作能力以及阅读能力进行培育，将写作教学与阅读教学进行进一步的结合，可以进一步实现在进行阅读的过程当中提高写作水准，在进行写作的过程当中提高阅读能力的课程教学效果，也是语文课程教学活动开展过程当中提高小学生写作能力以及阅读能力的最为高效的课程教学方式。在新一轮基础教育课程改革理念持续深入的背景之下，教学教育活动当中更为重视对小学生学习兴趣的培育，优异的阅读教学是提升小学生学习兴趣的高效手段，这些理念的极度要求之下，以往较为老旧的理论知识灌输的课程教学方式已经难以充分满足小学生的进展需求以及新时代的实际需求，在实际开展小学语文课程教学活动的过程当中，小学语文老师必须要寻找出更为高效的语文阅读教学方式，这个过程当中读写结合的课程教学形式得到了小学语文老师的极度关注。为了能够进一步提升小学生的写作能力以及阅读能力，小学语文老师需要探索更多高效的课程教学形式开展小学语文读写结合的阅读教学活动。
二、在小学语文阅读教学活动开展过程当中运用读写结合教学方法的策略
（一）在阅读前对小学生的口语表述能力进行锻炼
阅读能力是写作能力的基础，写作训练活动可以进一步反应出小学生对文章进行阅读的水准，因此在综合写作教学以及阅读教学的过程当中，应当将课程教学形式划分成为三个时期，首先在阅读前期对小学生的口语表述能力进行锻炼，主要是对文章进行阅读以后，要求小学生对文章的主要内容进行转述或者复述，主要包含了文章作者想要表述的思想感情以及文章的大致情节。比方说，在对《难忘的泼水节》这样文章进行讲解的过程当中，小学语文老师首先引领小学生对文章进行一边通读，然后为小学生提供一定的时间，要求小学生应用简便的语言总结出文章作者的思想感情以及文章主要描述的事件。在这个过程当中，小学生可以与周围的同学进行交流以及探究。小学生在对小学语文老师布置的任务进行完成的过程当中，无论是与周围同学口述文章的情节，还是与周围同学交流文章的情节，都是对小学生口语表述能力的锻炼，在长时间的课堂口语表述能力锻炼以后，小学生的情感表述能力以及理解能力都得到了进一步的提高，为小学生提升阅读综合技能奠定极为坚实的基础。
（二）阅读时提升小学生对知识进行积累以及吸收的能力
对文章进行阅读的过程是一个持续积累的过程，小学语文课程教学需要小学生掌控一定程度的词语修饰能力，这样一来可以使得语句更为优美，提升语言表述效果。因此在对文章进行阅读的过程当中，小学语文老师需要引领小学生养成优异的习惯，小学生可以通过记阅读笔记的方式，将文章当中的好句、好句记录下来，在遇见无法理解的修辞手段时，小学生可以向小学语文老师求助。在以往的小学语文教学活动当中，小学生表现出的主要特性是阅读量缺少致使写作的过程当中没有素材可以应用。所以小学语文老师还需要进一步丰厚小学生进行阅读的材料，应用多媒体教学设施向小学生推荐更多较为优异的阅读材料，使得小学生在持续积累的过程当中进一步提升自身的词句修饰能力，进一步提升小学生的写作水准以及阅读效果。
（三）阅读后对小学生的写作能力以及总结能力进行锻炼
不论是写作教学还是阅读教学，实践锻炼都是提升小学生语文学习能力的高效举措。因此在对小学生的写作技能进行培育的过程当中，小学语文老师可以在对文章进行阅读以后组织小学生开展一次总结性写作活动，以此来进一步的提升小学生的写作能力以及总结能力，进而提升小学语文阅读教学活动开展的质量以及效果。
结语：
总的来说，在小学语文阅读教学活动开展的过程当中运用读写结合的课程教学形式可以推进小学生写作能力以及阅读能力的共同提升。在实际开展小学语文阅读教学活动的过程当中小学语文老师分别在阅读教学前期、阅读教学中期以及阅读教学后期对小学生开展读写训练活动，可以进一步提升小学生的读写综合能力。并且在实际开展课程教学活动的过程当中小学语文老师充分掌控优异的课程教学方式，还可以对小学生的情感表述能力、交流能力以及集体意识进行进一步的培育，并且还可以协助小学生养成优异的学习习惯，为小学生长久的语文课程学习活动奠定坚实的基础。
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