向敏瑞
保康县第一中学
摘要：对处在高中阶段的学生而言，复习比较重要，他们需要做好知识的复习，以更好地巩固语文知识，增强自身的语文水平。高中语文教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注复习教学策略，尽量引导学生进行知识的复习，以使得学生在复习中好好学习语文知识，增强学生的语文水平。基于此，本文将从多方面研究高中语文复习教学策略，希望能够助力教育的发展。
关键词：高中语文；复习教学；教学策略
学生学习知识，不仅仅是简单性的知识的学习，还需要做好知识的复习，这样，才能够从真正意义上掌握知识。因此，高中语文教师在进行知识的教学时，应当充分地关注处在这个阶段的学生的特点，尽量将复习教学应用到教育中，对学生展开比较针对化的复习教学，以促使学生做好知识的复习，让学生地语文水平获得增强。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面对高中语文复习教学策略进行研究和思考，以供参考。
一、巧用信息技术，增强学生的复习积极性
对学生来说，在兴趣的推动下，他们能够做到认真学习、积极学习和主动学习。应对学生所具备的这种特点，高中语文教师自然需要充分地关注学生所具备的特点，充分地应用信息技术，增强学生的复习积极性，使得学生更好地进行知识的复习，提升学生的复习效果。
在引领学生复习知识时，笔者会将信息技术充分地应用起来。课堂上，笔者首先会借助信息技术向学生展现与他们所复习的知识相关的视频、图片、音频等资源，使得学生能够在观看这些资源中，逐渐地体会到学习的兴趣，从而能够以比较积极且主动的姿态进行相关的知识的学习。当然，笔者也会借助信息技术向学生展现自身所设计的课件，尽量在课件中融入比较趣味的元素，指引学生体会和了解，让学生做相关的知识的复习，以使得学生能够将自身的关注点充分的集中在课堂上，借助课件更好地复习知识，增强自身的复习效果，使得自身能够做好相关的知识的复习，让自身的复习能力因此获得一定的发展和提升。
总之，对学生来说，在兴趣的推动下，他们能够积极且主动的学习知识。因此，高中语文教师有必要充分地关注学生的兴趣点，对学生进行趣味化的教学，以使得学生主动且积极地学习知识，从而让学生的学习水平获得增强。
二、了解学生薄弱点，引导学生针对性复习知识
不同的学生，在语文知识上的学习表现不同，知识薄弱点自然会有所不同。高中语文教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注学生的知识薄弱点，依据学生的薄弱点，对学生进行比较针对化的教育，以促使学生更好地复习知识，增强学生的复习效果。
笔者在进行知识的教学时，会充分地关注学生在课堂上的表现情况，了解学生的语文试卷解答情况，掌握学生的作业完成情况等，在明晰了学生所具备的这些情况后，笔者便会充分地体会和了解学生的知识学习情况，掌握学生的知识薄弱点，并依据学生比较具体化的情况，引导学生进行针对性的知识的复习。如，一些学生的写作能力不行，为此，笔者便会对这部分的学生着重加强写作教学，逐渐地向他们讲授写作技巧，逐渐地引导掌握掌握良好的写作方法，并促使他们做好写作训练，促使他们的写作素养获得发展和提升；一些学生缺乏良好的阅读水平，难以有效进行文章的阅读。为此，在进行知识的教学时，笔者便会向学生展现比较丰富的阅读素材，鼓励学生进行文章阅读，并会向学生布置阅读任务和阅读题，促使学生做好文章的阅读，让学生在不断的文章阅读中，逐渐地掌握良好的阅读技巧，逐渐地发展并提升自身的阅读素养，使得笔者因此能够顺利达到教育的目的，有效促进学生的发展。
总之，高中语文教师有必要充分地了解学生，更好地明晰学生在知识学习上的薄弱点，并因此尽量对学生进行针对性的教育，促使学生接受到良好的教学，让学生更好地复习知识，促使学生的复习水平获得发展和提升。
三、借助思维导图，使学生进行有效的专题复习
思维导图是当下兴盛的一种思维形式，它能够促使学生有序地进行知识的复习。高中语文教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注思维导图，巧用思维导图引导学生进行知识的专题复习，以促使学生更好地复习知识，增强学生的复习效果。
笔者在引导学生进行复习时，便会尽量促使学生掌握思维导图，尽量指引学生巧用思维导图进行知识的专题复习。如，在向学生讲授写作教学时，笔者会促使学生将“写作”作为思维导图的一级标题，并促使学生将一级标题进行一定的拓展，拓展出议论文、叙事文、散文等多种多样的作文形式，并促使学生将所拓展出来的内容，作为思维导图的二级标题。在构建好二级标题后，笔者便会指引学生将二级标题进行拓展，并鼓励学生将所拓展出来的内容，作为思维导图的三级标题。在这样的教学形式的指引下，学生能够逐渐地拓展出比较丰富的习作内容，能够促使学生更好地体会和了解写作方法，让学生做好相关的写作技巧的复习，促使学生的写作素养获得发展和提升。总之，思维导图是一种比较新兴的思维形式，这种思维形式能够促使学生做好知识的复习。高中语文教师再见进行知识的教学时，自然需要充分地关注思维导图，尽量应用思维导图促使学生做好知识的复习，以促使学生取得良好的复习效果，让学生的复习能力因此能够获得发展和提升。
综上，高中语文教师需要就复习教学进行深入的了解，从巧用信息技术、了解学生薄弱点和应用思维导图这三个方面，有效的展开对学生的复习教学，促使学生更好地体会和了解语文知识，增强学生的语文知识学习效果。
参考文献：
[1]顾助东.“三思”能力训练:高中语文复习的重中之重[J].中学课程辅导(江苏教师)，2012(19).
[2]胡明强.紧扣关键环节 提高高中语文复习实效性[J].新课程学习(基础教育)，2010(09).