王婕
广西合浦县廉州镇廉西小学 536100
摘要：随着素质教育的改革发展背景下，在小学语文教学中不再要求学生知识获取的大小，而且更加重视学生学习过程的知识收益和能力增长，同时也要重视学生学习过程的愉快体验性，所以小学语文教师应该改变自己传统教学观和学生观，能够根据学生学习实际需要上，提出更加有效的教学方式，促进学生学习过程的知识收益和能力收益最大化。本文基于小学语文有效教学的研究为题，通过预习环节、课中环节、课后环节的三个方面研究，希望能够丰富传统语文课堂的教学表现，提高自己教学的针对性，从而实现促进学生全面发展。
关键词：小学语文；有效教学；方法研究
随着教育的快速发展背景下，不仅只重视学生的知识教育质量，还需要促进学生各项学习能力和综合素养的有效形成，这也意味着传统教学方式不仅不适合当前教育发展要求，也凸显了自身存在教学的局限性，作为新时代教育者，需要提高自己的教育站位，增强自己的教育责任，能够立足以生为本的角度出发，根据学生实际学习需要上，提出自己行之有效的教学方法，这样才能更好地促进学生全面发展，保证学生语文素养的有效形成。为此，本文基于小学语文有效教学的研究中，通过预习环节、课中环节、课后环节的三个方面研究，希望能够为大家提供参考性价值。
一、预习环节
想要实现小学语文课堂的有效教学，教师需要优化传统预习环节的开展方式，要重视预习环节在整个教学环节所发挥的重要性。预习环节作为课堂教学的初始期，不仅承担提前了解课文主要内容，建立初步认识的作用，还具备调节学生学习情绪，提高学生学习兴奋点的重要作用，只有在学生提前掌握课文的主要内容，形成学习的问题意识，那么学生在课堂学习过程中才能更加具有学习的高效化。同时，预习环节还能够提高学生的自主学习能力，所以教师应该重视预习环节的教学效果，应该通过科学合理的教学方式，激发学生的预习主动性，促使学生掌握基础的学法，提前对新知内容做到有效掌握，从而为后期的教学奠定一个良好的开始。例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》一课上，为了促使学生进行预习新课程，教师可以通过同桌为小组，然后以微课代替板书，促使学生根据微课图文并茂的讲述过程中，激发学生自主阅读动机，使得学生在同桌之间的合作过程中，了解青蛙最初是由小蝌蚪演变而来，真正加深了学生对课文重难点认识，并且也能够在微课直观化的呈现上，唤醒学生对科学知识学习的动力，从而在学生良好的学习状态下将会更好地提高教师课堂教学质量。
二、课中环节
师生作为课堂的双主体，只有不断优化课堂教学的针对性，才能更好地激发学生学习的主观能动性。
课中环节作为实现学生有效学习的主阵地，那么教师应该改变自己传统的教学观和学生观，能够根据学生的认知特点、学习喜好、最近发展区的三个方面工作上，掌握班级学生的客观学情，这样才能助力教师提出更加科学合理的教学形式，既要实现教学目标的顺利达成，也要满足学生学习喜闻乐见的心态，这样将会可持续保证学生学习过程的新鲜感，学生也将具有主动学习的意识，从而在课堂中与教师产生良好的知识双边互动，为有效教学的实现奠定一个坚实的基础。例如，在教学《坐井观天》一课上，为了提高学生对课文重难点知识的理解，教师可以组织学生开展对话情境模仿，根据课文所描述不同的人物角色，教师应该引导学生惟妙惟肖地模仿课文的人物对话口吻、肢体动作，同时教师还可以准备相关的动物头饰，使得学生在扮演过程中更加具有表现力，这样的学习过程中不仅加深了学生对课文所阐述道理的理解，而且提高了学生阅读理解能力。总之，教师应该根据不同课文的特点上，设计不同的教学表现方式，这样将会大大提高学生学习的理解能力，从而更好地推动学生各项学习能力的全面发展。
三、课后环节
在传统的教学模式中往往不重视课后拓展教学环节，最多只是为学生留下相关的作业，鼓励学生自主学习和思考，但是由于小学生心理和生理尚不成熟，自我自制能力有限，自我的学法还没有形成，凭借学生个人的意志力和学习习惯是无法提高学生的有效学习质量。因此，教师要改变传统的教学观念，重视课后拓展环节，能够根据学生学习的实际需要上，设计多元化、提升化、互动化、趣味性的教学活动，这样不仅利于学生的主动性参与，还能够加速学生对新知的内化，从而才能实现提高学生的有效学习质量，促进学生的全面发展。例如，在教学《田家四季歌》一课上，为了更好地提高学生对课文生字词的记忆与运用，教师可以在课下组织学生开展识字化游戏互动，教师准备相关生字词卡片，然后组织学生以十人为一组，然后组内学生随机喊道不同的生字词，持有该生字词的学生应该迅速蹲下并且站起来，再喊道自己看到的生字词，以此类推，这样的游戏互动下，不仅提高了学生识记能力，也提高学生学习语文的兴趣，保证学生识记生字词有效性。
总而而言，在素质教育改革深化背景下，迫使教师改变传统的教学观和学生观，做到学生知识增长和素养形成的两方面教学工作，本文通过预习环节、课中环节、课后环节的三个方面研究中，不仅丰富了课堂的教学表现，也提高了学生学习的积极性，保证了学生有效学习质量，所以教师更要关注学生课堂学习的反馈，能够根据学生学习反馈上，更好地优化自己的教学方式，提高自己的教学针对性，这样才能更好地提高自己有效教学质量。
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