王桂英
山东省淄博市淄川区北关小学255100
摘要：随着经济的快速发展，新课程改革也在随之深入和推进。初等教育中语文是重要的基础科目。小学阶段，语文教师应积极学习和运用信息化的教学手段，不断发展和提高学生的语文阅读积极性，从而为学生语文阅读能力的发展奠定良好的基础，同时对他们的语文学习能力的发展具有积极促进作用。在小学语文阅读教学中，教师应有效探索并运用信息技术来实现高效课堂，从而培养学生的良好阅读习惯，并因为学生在阅读中积累写作灵感，促进学生语文素养和能力的提高。本论文以信息技术为切入点，对当前阶段信息技术在小学语文阅读教学中的运用方式开展探究，以期能推动小学语文阅读教学质量的提升。
关键词：信息技术；小学语文；阅读教学；方法探究
在小学语文教学中，阅读是一项十分重要的教学内容，它有助于学生语文基本能力的发展与提升，帮助学生在阅读中学习语文词汇和句法知识，还能够在丰富的文学内容中帮助学生扩大的语文视野。对提高学生的语文核心素养具有十分重要的意义。有些父母喜欢在学生的课外时间引导学生参与一些语文阅读兴趣班，还有一些语文阅读辅导班等，他们认为这样就能够在教师大量的讲授中夯实学生的语文阅读基础，但结果却不甚理想。那么，当前阶段，教师应怎样运用信息技术来提高小学语文阅读课堂的有效性呢？下面，笔者基于自身教学经验提出以下几点，以期能够对一线教师工作的开展提供指导性建议。
一、利用信息技术，绘制阅读文本的思维导图
在阅读教学中，教师要依靠教材，以教材为主，注重单元整合，以“单元整体”阅读教学为主，这样一来，学生在阅读学习过程中更具整体性和系统性，教师应提高语文教学的有效性。以单元为主题开展阅读教学，能够使学生在阅读中抓住多篇文章中相似之处，从而使学生能够在阅读中把握多种形式，促进学生对阅读文本的理解与认识，同时也能够使教师在开展语文阅读中获得便利条件。
如在讲授阅读策略这一单元内容时，教师的重点是学会提问，每篇课文前面都有相关的导语，问题和任务的设计也是有梯度的，教师可以引导学生围绕这个主题画出思维导图，在实践中理解，活用阅读策略，在达到单元教学目标的同时，培养学生的思维能力。此外，教师还可以灵活设置课件，引导学生提前预习阅读内容。学习者在已有的知识和经验的基础上，通过积极的探索、发现，重新建构自己所学的知识。它反映了学习者主动构建学习内容的过程，是建立在学习者已有的知识和经验基础之上的，有助于学习者培养思维能力。
因此，要画一幅清晰的思维导图，学生必须具备一定的知识和经验基础，但生活经验并不一定是画思维导图的基本材料，也就是说，我们在教学生画思维导图之前，必须储备一系列与课堂教学内容相关的资料。培养学生的自主学习意识，引导学生收集、整理、归纳相关材料，使这些材料进入学生的大脑，成为自己的知识经验，是绘制思维导图的前提。
二、利用微课，提高学生对语文知识的探究兴趣
当前的课堂教学中，课堂导入这个环节对小学语文课堂气氛的影响尤为重要。许多小学语文教学课文都是以一篇文章展开的，如何让小学生在学习小学语文时产生对语文课文知识的探索欲望，这就需要在课堂上导入这一环。如何结合课文内容激发小学生对课文的好奇心，借助微课深入研究探究法运用到课堂中。
比如，《三月桃花水》这篇课文讲的是三月的桃花水，老师可以利用微课导入法，来激发小学生对三月桃花水风景的学习兴趣，让学生对这篇课文产生较大的兴趣。语言老师可以提前在网上收集一些关于四季河川的视频或图片，制作成微课堂视频，在课堂上运用微课堂讲解三月的桃花水。使同学们直观地看到原来我们的小河风光如此之美。针对这一视觉冲击，更是容易引起学生的求知兴趣，语文教师将课文内容结合起来导入，让学生能充分感受到作者笔下描写的风景是多么的精确、生动。
三、信息技术开展导读，拓展创新教材知识
教科书中对人文地理、社会环境等常见描述存在着一定的局限性，不利于学生对其理性认识，只有通过多媒体的帮助，才能消除这些局限性，更好地引导学生走出课堂，体会语文的真谛。
比如，将小学语文教学分成几个模块，阅读是其中之一，多读，多听，把自己头脑中的知识消化掉，利用多媒体技术连接网络，帮助学生找到更多的阅读资源，利用多媒体电子图书软件，为学生提供阅读途径，培养学生自主学习，自主阅读的能力。以教师为主体，了解学生知识的不足和不足之处，充分运用现代教育技术和手段，运用主体性、探索性、创造性等原则，帮助学生融会贯通，把学科知识和学习经验有效地结合起来，促进学生大胆创新、自主探究。学生学习知识的过程中，知识具有无穷无尽性，同时也必须具有升华思维，传统语文教学中，教师讲课时，学生越讲越疲倦，采用多媒体课件教学，用特制的声像等刺激学生各方面的感官，培养学生的想象力，有利于进一步巩固和升华知识。
总之，我们应该加快推进语文教学与多媒体技术的融合，不断深入挖掘与挖掘其融合后的潜力，把多媒体技术运用到实处，充分利用信息技术的优势，实现多媒体技术与语文教学的完美融合，使多媒体技术在小学语文教学中发挥其价值。
参考文献：
[1]李小苗,寇大波.浅谈现代信息技术与小学语文阅读教学的整合[J].小学教学研究:理论版,2017,020(010):20-21.
[2]潘玉琪.浅谈小学语文阅读教学与信息技术的整合[J].小学教学研究:理论版,2018,005(003):72-73.