杜穗楠
东莞市实验幼儿园
摘要：游戏是幼儿园教育中的重要组成部分，特别是在科学领域数学活动中，起到了关键性的作用。众所周知，数学是一门抽象的学科，为了让幼儿能够更好的理解数理概念，教师应在活动中运用游戏来促使幼儿更好的理解教学的重点和难点，以此提升幼儿的学习兴趣，让幼儿在游戏导入中更好的掌握相关的知识点，从而更好的实现教育目标，提升幼儿的学习能力。
关键词：幼儿园大班；科学领域；数学活动；游戏导入
在幼儿园大班的科学领域数学活动中，运用游戏进行活动导入，能够让幼儿更快的进入学习的状态，有效的提升幼儿的专注力，同时，游戏也能够让幼儿更快、更好的掌握知识的要领，游戏能够让数学知识更贴近幼儿的生活，幼儿在游戏中可以提升观察力和辨别能力，在生活环境中发现更多的科学常识、数学知识，教师应将数学活动融入生活化的教育理念，让教育源于生活，让幼儿在生活中收获更多的科学知识。
一、遵从幼儿的发展需求，让游戏化导入成为大班幼儿获取数学知识的主要途径
幼儿园开展大班科学领域数学活动游戏导入课题研究，是教师对游戏化教育理念的升华，同时也是遵从幼儿生长特点和发展需求的体现。对于幼儿园大班的孩子来说，游戏化教学模式更容易被幼儿所喜爱和接纳，同时，幼儿也是游戏化教学最大的受益者。在大班科学领域数学活动中加入游戏导入环节，可使数学课程变得更加轻松、自由，更便于幼儿掌握相关的知识要领。教师在开展游戏化导入时，首先要依据各年龄段幼儿的心理和生理的特点，为幼儿设计出更适宜、更有效、更能促进各层次幼儿个性化发展的游戏方案，让幼儿在教师的引导下，更主动、更积极的参与到游戏化的数学教学活动当中来。教师应根据教学内容的需要，设计出一系列的游戏，并使其贯穿整个教学活动，并为幼儿营造一个愉快而轻松的教学气氛，引领幼儿进入一个充满欢乐和童趣的教学活动中，在游戏化课程中，教师的身份则是从以往的指导者转变为支持者和辅助者，在激发幼儿自主探究、主动探索的同时，让幼儿在游戏化课程中获得自信心和成就感。
二、幼儿园大班科学领域数学活动游戏导入的设计策略
在幼儿园大班科学领域数学活动中，教师应充分利用游戏导入来吸引幼儿的注意力，促进幼儿学习的主动性和积极性。同时，在游戏中，教师也要积极引导幼儿主动思考、自主探究，并在游戏中培养幼儿发现问题、解决问题的能力。
（一）在游戏中观察
在科学领域数学活动中，培养幼儿的观察能力显得尤为重要，在开展游戏导入的过程中，教师可引导幼儿对教学活动的知识点产生初步的认知和了解，并对教学内容产生浓厚的兴趣，从而对正式进入活动主题起到了铺垫的作用。例如，教师在带领幼儿认识时钟的活动中，教师可以为幼儿准备不同样式的时钟供幼儿观察，使其思考时钟都有哪些部分所组成，时针、分针、秒针的区别是什么，时钟上的数字有代表什么，再通过游戏时钟对对碰游戏，让幼儿利用手中的时钟迅速调整为与教师手中的时钟相同的时间，看看哪组幼儿调整的即准确又快速。通过游戏，教师能够实现有针对性的指导幼儿认识时针、分针、秒针，并了解了他们在时钟当中起到的不同的作用。而时钟上的数字，也有着不同的意义，每一小格代表一分钟，每个数字之间相隔5分钟，短短的时针指几就是几点，长长的分针所指的数字需要换算成分钟。为了让幼儿加深时和分的概念，教师可制作出时针和分针套在幼儿的手臂上，让幼儿利用肢体语言来演绎时间，这样，幼儿便可在游戏中认识时间，掌握时钟的相关知识。
（二）利用游戏的可操作性来提升数学活动的教学效果
游戏是加深幼儿记忆、巩固知识的行之有效的教育手段，幼儿通过动手操作，能够更快的理解教学内容所传达的含义，这种以自主探究为目的的游戏化教学更符合幼儿的发展需求。
当教师进行科学领域教字7的分解教学时，幼儿常常会对抽象的数理概念而感到困惑，因为计算往往是以逆向的思维方式去思考问题，在对数字的分解教学活动中，教师首先可以组织幼儿一同玩抱抱团的游戏，教师让幼儿手拉手，围成一个圈，当教师说出一个数字，幼儿就要几人为一组抱在一起，这样才能算顺利通关，几个回合下来，幼儿对数字的感知力便会非常敏感，此时，教师则会选出7名幼儿，让幼儿思考，如果要把7位小朋友分成两组，应该怎样分呢？每组各有几名小朋友呢？在教师的引导下，幼儿开始自主探索数字7的分解。当幼儿对7的分解已初步形成概念时，教师再为每位幼儿分发7个玩具，让幼儿利用玩具再来巩固对数字7的分解，让幼儿在动手操作中加深记忆、巩固新知。
结束语：在实施大班幼儿科学领域数学活动时，需要教师选择科学有趣的游戏提升教学对幼儿吸引力。大班幼儿即将进入小学阶段，教师应着重培养和开发幼儿的学习意识、探索热情、理解能力、学习习惯，并以此来帮助幼儿顺利完成幼小衔接的教育内容，为今后步入小学奠定良好的基础。而游戏化教学，就是以幼儿的兴趣出发，让幼儿以玩游戏的形式来获取知识和能力，这是顺应幼儿发展需求的教育变革，也是尊重幼儿成长规律的体现，作为教师，应从观念上改变教育思想，以幼儿的角度去设计课程，这样才能更容易走进幼儿的内心，从而使自己真正的成为幼儿的朋友。
参考文献：
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