杜金绒
宜昌市夷陵区直属机关幼儿园邓村分园
摘要：随着时代的发展以及社会对人才的需求的增加，国家对教育行业的发展愈发的重视起来，其中幼儿园作为学前教育机构，对幼儿的思想建设、行为习惯、以及素质基础的构建具有直接的影响，也随之成为了重点关注的对象之一。作为对幼儿的启蒙教育阶段，幼儿语言能力的培养无疑是幼儿园大班教育的重中之重。基于此，本文将对幼儿园大班语言教学中游戏运用的问题与对策展开研究。
关键词：幼儿园大班；语言教学；游戏；问题与对策
前言：
游戏教学法在幼儿园大班语言教育中的有效应用，一方面能够营造出良好的学习氛围，帮助幼儿正确地认识语言学习课程，提升幼儿对语言知识学习的兴趣，推动幼儿的语言素质的构建。另一方面则能够更好地维护课堂教学的秩序，帮助幼儿养成良好的学习习惯，帮助幼儿建立起乐学善学的思想态度。由此可见，对幼儿园大班语言教学中游戏运用的问题与对策进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。
一、 幼儿园大班语言教学游戏化存在的主要问题
（一） 游戏中过于强调纪律和秩序
幼儿天性活泼好动，对新鲜事物具有较强的好奇心，所以在学习的过程中时常会出现因被外界事物吸引而造成的注意力不够集中的情况。因此在以往的教育模式中，幼师大多会采取较为强硬的手段，通过制定严苛的课堂记录条例等方式保障课堂教学的秩序。这一教育方式在实现幼师的目的同时也带来了较大的弊端，让幼儿的天性被束缚，自由发展的空间较少，逐步的对语言教学产生了抵触的心理，在课堂中的积极性较低，呈现出了被动学习的状态，导致幼儿园大班的语言教学无法呈现出最佳的效果。
（二） 幼师游戏教学的观念亟需转变
游戏教学法十分符合当今时代的教育理念，一经推出就受到了广大幼师的认可，成为了幼儿园教育的核心手段。但就实际调查结果显示，部分幼师在实施这一教学方法时却未能实现预期效果，究其根本在于幼师对幼儿园大班语言教学中游戏运用的要求的认识不够明确，游戏教学的观念存在缺陷，将过度的注意力放在了游戏上，而语言知识的渗透则被忽略，进而导致幼儿虽然对语言课程产生了兴趣，但是真正掌握的语言知识与技巧却少之又少，无法实现教学的有效性。
二、 幼儿园大班语言教学中游戏运用的策略
（一） 科学创新地进行游戏设计
幼儿园大班语言教学中游戏运用的根本目的是通过游戏的形式激发幼儿对语言知识学习的兴趣，降低幼儿的学习压力，让幼儿能够在轻松的愉悦的氛围中掌握个更多的语言技巧与知识，推动帮助幼儿快乐学习，快乐成长的教学任务的实施进程。因此，幼师在实施幼儿园大班语言游戏教学时应分清主次，通过科学的手段创新游戏设计，让游戏教学法发挥辅助作用，帮助幼儿进一步理解语言知识，感受语言的魅力，进而实现幼儿园大班语言教学中游戏运用的有效性。例如：幼师可以组织幼儿进行摘苹果的游戏，让幼儿在读出游戏道具苹果上的字后将苹果成功摘下，进而在提升教学趣味性的同时，锻炼幼儿的语言能力。
（二） 适当进行指导，不断丰富游戏内容
学前教育阶段可以分为幼儿园小班与幼儿园大班两个部分，幼儿园小班针对的是刚过学前教育程度，未受过系统化的教育的幼儿，幼儿园大班则是针对已经具备了一定的学习能力，对外界事物建立起了一定的认识的幼儿。在这一阶段的幼儿即将面临小学时期的学习，语言能力已经得到了一定的构建，对语言表达的积极性也相对较高。因此，这一时期幼师对幼儿的教育应当更多地放在适度的指导上，不断地丰富游戏内容，吸引幼儿的注意力，调动幼儿的好奇心，让幼儿自觉地参与到课堂学习中，通过自己的努力探索实现对语言能力的锻炼，并得到自主能力的有效提升。
（三） 在游戏的过程中培养幼儿的创造力
学前教育阶段的幼儿对外界事物的认识不够全面，理解能力与记忆力较差，但在这一时期的幼儿对事物的想象力较高，对新鲜事物的好奇心较重，时常会从一个简单的事物入手延展出不同的想法。所以在学前教育阶段是对幼儿的创造能力的培养的最佳阶段，幼师应对此建立起一个清晰的明确的认识，以幼儿的兴趣爱好为基础构建语言教育环节，进而在营造出良好的语言环境的同时让幼儿得到足够的自由发展的机会，锻炼幼儿的独立思考的能力，并激发幼儿的想象力，为幼儿的发散着思维提供有效的延展空间，为幼儿的新的灵感的产生提供机会，逐步的实现对幼儿的创新性思维与创作力的有效培养，达成幼儿园大班语言教学中游戏运用价值。例如：幼师可以组织幼儿进行声音模仿的游戏，在游戏中向幼儿提出问题，如：“小猫怎么叫？”等，锻炼幼儿的语言创造能力与模仿能力。
结束语：
简而言之，幼儿园大班语言教学中游戏运用对幼儿园教育的发展具有极大的促进作用，是当下幼儿园教育的崭新发展途径。游戏教学法在幼儿园大班语言教学中的应用尚处于初步发展的阶段，所以在使用的过程中必然会出现各种各样的问题，幼师应做到不断完善的准备，积极地提升自身的素质与能力，以幼儿为根本进行教学活动的创新，为幼儿提供更为优质的教育服务。
参考文献：
[1]李永梅.幼儿园大班语言教学中游戏运用的问题与对策研究[J].魅力中国,2019,(45):211-212.
[2]谭杰.幼儿园大班语言教学中游戏运用的问题与对策研究[J].文渊（小学版）,2019,(8):302.