朱菱芳
浙江省嘉兴市海盐县理工学校 314300
摘要：情境教学是新课程改革的产物，具有传统教学方式不可比拟的优势，将其运用到课堂教学实践中可以有效弥补传统教学的缺陷和不足，促进教学实效的提升并引领学生的全面发展。基于此，本文将结合教学实践经验，从创设问题情境、讨论情境和生活情境，系统地分析中职语文课堂中巧妙创设情境的科学方法和具体路径。
关键词：中职语文；课堂；情境；巧妙创设
新的时代发展背景下，社会要求全面发展型的高素质人才，并不需要考试的机器和学习的工具。作为培养人才的基本阵地，中职语文教学需要实现观念、内容、方法、模式等各个方面的转变，以适应现代教育的根本要求，为社会培养并输送人才。所以，中职语文教师要主动革新思想观念，结合现实学情来推进情境教学的合理创设和有效运用，从而最大限度地提升中职语文课堂教学的有效性，让学生实现知识的拓展以及能力的提升。
一、巧妙创设问题情境
问题通常是基础理论知识的凝练和概括，同时也是激活学生思维、促进学生主动探究的关键性要素，所以问题情境的创设对于中职语文课堂教学来说是必不可少的。这就需要中职语文教师从根本上革新思想观念并创新灌输式的教学策略和倾向，将对语文教材课本的研读作为教学的核心和重点，提炼出其中的要点和难点知识，进而结合学生的具体学习情况来巧妙设置出充满启发意义的问题，并找准教学时机来实现提问，让问题教学情境得以创设，让课堂充满悬念，从而引领学生主动发散思维来展开思考、分析和探究，从被动接受转为主动学习。
例如，在教授《师说》时，课程开始后，笔者先让学生们自主阅读课文，初步了解课文内容，待学生们阅读结束后，笔者再从课文中提炼一些简单的问题，通过这些问题来引导学生们对课文进行探索。提出问题后，笔者会给予学生们独立思考的时间，在这段时间里，学生们可以边阅读课文边思考问题，从课文中寻找问题的答案，这不仅会促进学生们对课文的理解，同时还锻炼了学生们的思考能力，培养了学生的问题意识。一段时间后，笔者得出答案，这时，笔者再让学生们展示自己的探究成果，根据学生们的答案，笔者可以了解到学生们的答案。这样，笔者通过巧妙创设问题情境，促进了学生的思维发展。
二、巧妙创设讨论情境
课堂讨论是师生、生生间交流互动的过程，但传统教学模式下课堂讨论是少之又少，这就造成课堂教学氛围的枯燥乏味，无法引领学生的发展和进步。
对此，中职语文教师应该从班级授课模式的转变出发，基于对班级内学生具体学习成绩、能力水平等情况的认识了解来进行科学地小组分配，保证每个学生都有发言和展现的机会，进而通过任务的引导来创设出讨论情境，促使学生们主动展开组内的沟通、讨论和互动，分享各自的观点和看法，实现思维层面的碰撞和互补，营造出更为活跃的教学氛围，促进学生的共同发展和进步。
例如，在教授《雷雨》时，传统的课堂模式比较单一，学生们的学习兴趣逐渐降低，随着新课程的发展，更多教师在课堂中实施了小组合作教学法，但在小组合作教学中，部分教师仍存在一些问题。如，在分组环节中，教师会让学生们自由结组，这种分组模式会导致小组平均学习水平降低，影响学生们的学习效果，所以，笔者针对分组环节进行了优化。如，笔者会提前了解学生们的学习方法，根据学生们的学习水平对学生们进行分组，每个小组5人，为了确保各小组的学习效果，笔者会在每个小组中安排一致两名学习能力突出的学生。这样，笔者通过巧妙创设讨论情境，奠定了合作教学的基础。
三、巧妙创设生活情境
生活是知识产生的源泉和最终运用的归宿，生活情境的创设对于中职学生语文知识的学习、掌握和运用有着非常重要的作用和影响。所以，中职语文教师需要将生活作为教学的出发点，主动地去挖掘和搜集与学生生活经验相关的案例和素材，将其与语文课程知识进行有机结合，还原并创设生活化的教学情境，将学生引入到原本熟悉的氛围当中去，从而促使学生深入体验语文知识的应用价值和现实意义，感悟语文知识的无处不在，具备更加强烈的学习热情和动机，逐步形成良好的知识应用意识和能力。
例如，在教授《海洋与生命》时，本节课程的内容与我们的日常生活有着紧密的联系，对此，笔者融入生活元素展开教学。课程开始后，笔者先引入生活中的一些实例，让学生们根据生活经验来说一说大海与生命之间有着怎样的联系，然后，笔者再引出本节课文，让学生们感受到语文与生活之间的联系。这样，笔者通过巧妙创设生活情境，点燃了学生的学习热情。
总的来说，情境在教学过程中的创设和利用是教师革新教学策略的直接体现，同时也是推进新课程改革、实施素质教育的强大动力和支撑。所以，在中职语文课堂教学中，每个教师都应当认识到情境创设的重要意义，将其作为提高课堂效益的关键所在，主动结合教学实际情况来创设问题情境、讨论情境和生活情境，优化并完善课堂教学的过程，从而激发学生学习兴趣和学习愿望，帮助学生理解知识的内容，提高课堂教学的实效性，让学生真正发展成为社会所需要的专业型人才。
参考文献：
[1]刘天伦.关于改进中职语文教学效果的思考[J].扬州教育学院学报,2017,35(04):86-88+99.
[2]徐从书.情境教学法在中职语文教学中的运用分析[J].才智,2017(36):81.