钟志
广西横县教育局
摘要：初中的语文课程标准明确表明，公民不仅必须具有良好的人文和科学素养，而且还必须具有创新与合作的精神。学生必须具有学习语文基本技能，包括阅读，理解，表达等。使用现代技术的能力以及收集和处理信息的能力。所以积极促进信息技术在初中语文教学过程中的普遍应用，充分利用信息技术的优势，促进初中语文课程与信息技术的有机融合是十分重要的。
关键词：初中语文；信息技术；课堂教学
实践表明，在信息学习环境中，信息技术被广泛应用于初中语文教学中，可以有效地将信息技术与初中语文结合起来，利用信息技术在语文初中教学中的优势，可以大大提初中语文的教学水平。
1.信息技术在初中语文的应用意义
现代信息技术的特点是范围广，容量大，直观。在进行语文教学时，教师可以使用辅助信息技术教学设备为学生提供知识，可以更好的展示学生没有听说过的内容，并鼓励学生学习语文，培养热情和兴趣，从而主动掌握语文知识，爱上学习语文。这样可以有效地提高学生的思维能力和想象力，使学生可以运用语文知识解决日常问题。此外，教师可以利用信息技术提供更丰富的教学资源，然后结合文本内容以及教学经验和知识来设计和组织课程，并鼓励学生使用信息技术。数据技能的提高使学生处于课堂学习的最前沿，从而发展了手，脑和心脏的全面协调能力，并最终有效地提高了语言水平。
2.初中语文使用信息技术对教师的要求
在这个信息时代，初中语文教师应不断改进自身教学水平并具备更高的信息素养。只有他们的信息素养与时俱进，才能在教室中有效地应用信息技术，促使学生对语文学习更感兴趣。因此，年轻的语文教师需要了解信息在当今社会中的重要性，一定对信息收集做到敏感，能够第一时间发现有意义的信息并合理地理解和应用它。此外，有必要了解信息技术的基础知识，分析信息技术对整个社会发展的影响，了解信息技术在教学中的原理，掌握其基本操作以及使用信息技术来获取，评估和创建和传播信息。即：使用信息工具搜索课程准备的教学资源，评估和复习所获得的资源。然后利用教材来组织课程，最后通过教具向学生传达知识。
3.初中语文课和信息技术教学策略
以学生为中心是新课程改革中的重要概念。现代信息技术在语文教学中的应用也应反映出学生学习的主体性。在教学中，存在这样一种情况，即老师只采取行动，而学生则被动地进行评估。虽然整个班级都使用现代信息技术进行教学，但学生并没有真正参与其中。这与传统教学中以教师为中心的教学相同，与机械的灌输教学没有本质区别。为了有效利用现代信息技术，我们需要完善自身知识体系。只有关注这个中心，才能实现预定的培训目标，并推动新的课程改革。学生是所有学习活动的核心，是教学的关键要素。这是使用现代信息技术的主要思想。因此，当教师使用它时，他们应该专注于学生中心并为学生学习提供服务。
（1）充分了解学生
教师可以通过测试和访谈来了解学生的基本知识，爱好，特长等，对学生有透彻和深入的了解，并尊重学生的特长。这种教学离学生生活越近，越能激发学生的参与热情并加深学生对文本的理解。
（2）根据情况创建一个有效的课堂
在特定的讲授中经常会发生意料之外的情况。在这一点上，教师应该能够顺应情况，而不是机械地实施课堂课程。他们应该能够组织学生根据教室中的特定变化进行新的活动，以实现更加合理高效的教学。
这样，学生是制定课程的起点，班级是可以预料的，在教学中，学生是教学的主体。只有这样，现代信息技术手段才能成为有效的教学手段，通过信息技术，可以为学生的学习提供一个全新的教学平台，增进学生的学习热情，使其更好的学习与发展。
（3）加强师生对话，在课堂上营造愉快而情感化的教学氛围
计算机可以支持人机对话。一些教师强调了学生与计算机之间的对话，但是由于教师与学生之间缺乏适当的交流和互动，导致这种教学模式失败了。师生不只是教与学的关系。成功的教学不仅是知识的相互作用，而且是师生之间的情感交流和精神交流。特别是对于语文科目，它具有强大的人文能力，它不能反映并提供人机交互，而且需要师生之间以及学生与学生之间的积极对话与交流，以强调语文人文性，使学生能够充分提高学习的过程和能力，培养解决问题方法，情感态度和价值观目标的确立。
新的课程改革提出，阅读是教师、学生与课文之间对话的过程。现代信息技术起着桥梁的作用。通过现代信息技术，学生进入作者描述的特定场景，从而使学生可以进入最佳阅读状态，进而加强学生对文字的深刻理解。
在特定的教学中，教师应充分利用现代信息技术的特殊功能和效果，创造直观生动的教学环境，培养学生的多种感官感受，激发他们的想象力和联想力，使学生能够穿越知识的海洋。尽管想象力是建立在丰富的感性材料基础上的，并且在实际情况中会发挥作用，效果很好，但是教师应适当放慢节奏，不要将所有材料都扔给学生，而是给学生时间进行独立思考和想象，并为学生提供充分的交流和讨论的时间。通过这种方式，学生可以及时表达自己独特的见解和感受，在学校，老师和学生之间发展思维冲突和交汇点，并从彼此的相处中学习；通过这种方式，学生可以深入的阅读课文，并与作者产生情感共鸣，从而进行创造性和探索性阅读，以实现学生对文本的深入解释。
4.初中语文和信息技术相结合产生的问题
初中语文学校对信息技术的使用是把双刃剑。它们的组合具有优点和缺点。以下是我根据自己的经验整理的缺点：
（1）学生忽略语言歧义
初中是培养学生语言意识的关键时期。语文文本中的每个标点符号，每个词组和句子都有其特定的含义。在学生面前使用现代信息技术可以直观地显示初中课文的内容。虽然这有助于营造一种课堂氛围，鼓励学生进行想象，并使学生更好地理解和消化知识，但是信息技术显示了一种忽略语言歧义的简便方法。
（2）教师无视学生语言意识的发展
理解词组是在初中语文中培养语言意识的重要途径。但是，当前的信息教育技术和方法只能将文本转换为声音或图像，而不能深入研究文本的细节。例如，很难在图片中表现出诗人想在《登幽州台歌》中的“寻找自由的天地而沉闷”所表达的悲伤。
（3）师生之间沟通受阻
新的课程改革要求教师教学和学生学习相结合。然而，在初中语文教学中，教师经常使用多媒体设备来显示课程，不仅难以在文本中表达某些含义；而且如果在不与学生沟通的情况下盲目使用多媒体工具，会使教室中的活生生人物都被冰冷的多媒体屏幕覆盖，使学生感受到师生之间的距离。
综上所述，随着我国社会的发展，信息技术在教育中的应用也在不断增加。初中语文教师应合理地将信息技术与教科书相结合，充分利用其优势，避免其弊端，准确地运用并为学生提供更丰富的语文教学资源，从而提高学生的语文学习水平。同时，将培养学生的兴趣和热情作为首要目标，以便信息技术可以在教育中发挥更大的作用并培养新的社会人才。
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