曾淑英
江西省吉安市第一中学 343000
摘要：随着我国教育改革的不断深入，我国高中数学教学的效率大大提高。尽管已取得很大进展，但仍然存在许多挑战。为了更好地应对当前环境下高中数学学习的挑战，我们需要抓住机遇，克服挑战，不断解放思想，积极采取各种对策，提高课堂教学的有效性。
关键字：高中数学；在教室里教学；学生们;效率
《数学课程标准》为每个人提供了有价值的学习数学的机会，每个人都可以获得所需的数学知识，并且不同的人在数学上的发展有所不同。在新课程改革下，提高中学数学教学的有效性是大多数高中数学教师的重要研究课题。重点是教学方法，课堂引导，理论知识和高中数学应用实践。目标是取代传统教学。激发学生学习思维，提高学生学习数学兴趣，从而提高课堂教学效果。如何提高高中数学课堂教学的有效性，使学生享受学习的乐趣，并使数学课焕发出独特的光彩？这是教育工作者值得考虑的问题。
一、制定切合实际的学习目标
新的课程改革正在全国范围内大规模的实施，要求非常严格。教学中不可避免地会出现所谓的“通过网的鱼”。在许多地区，学校领导和老师自然会避免进行教学改革以完成教学的“成就”，并且仍在初期实施。晚上自学和其他课程在许多领域都进行一致。学生在周末继续上课，完全偏离了优质教育课程和教育基础。许多老师对素质教育还没有真正的深入了解和实施。在目前的情况下，素质教育培训无法深入进行。考虑到这些因素，大多数的教育工作者必须首先弄清楚自己的目标。素质教育不仅要促进学生学习，而且要从各个方面改变学生的整体素质。我们需要积极地看待它。新的课程改革任务将成为教学的新动力。在新的课程改革过程中不断探索，发现差距和弱点后从容应对。只有这样，我们才能成功完成较大的教学任务，真正发挥素质教育的全部效益，为开展教育培训工作奠定坚实的基础从而实现教育培训的目的。
目前，数学教学的目标正在变得更加全面，不仅着眼于知识和技能，过程和方法，而且着重于学生在学习数学上的情感和态度，鼓励学生的主动学习并帮助学生获得成功。数学学习活动的经验告诉我们数学教学目标的准确性应体现在“知识基础理论”的消除和学生素质整体发展的定位（三维目标的有机统一）上。在教学中，根据“最新发展区”理论，需要时间来获得一定知识和认知发展水平的学生将大致分类和分层，并将建立与各级学生的实际能力相适应的分层。从而达到培训目标。
二、提高学习过程的效率。
课堂教学的核心内容是调动学生的积极性，使学生有效地参与课堂教学。因此，教师作为学生的指导老师和引导者应以各种方式调动学生的学习热情，并使学生体验知识形成的过程。首先，教师应该有计划有针对性的解决学生学习中遇到的问题，以激发学生的学习兴趣，激发学生的好奇心并让学生渴望学习数学。其次，教师要及时为咨询的学生提供建议。高中生的知识和社交经验较少，观察，思考和实践技能也很有限。很难理解数学的抽象知识和复杂的逻辑论证。因此，教师应让学生分开核心科目和疑难科目的内容，并迅速总结数学知识和学习方法。最后，为学生创建优质的教学环境以增加学生的参与度。在教学过程中，数学知识可以与现实生活联系起来，学生可以在熟悉的生活环境中体验和学习数学。例如，数学中可以包含诸如购房溢价，价格增长指数和价值规律之类的实际问题。老师带领全班学生探索，思考。多媒体教学具有生动而具体的图像功能，适合于表达三维图形，功能图像和其他数学知识。因此，教师应该使用多媒体教学来解答抽象概念，深奥的公式和复杂的逻辑论证。从而满足学生的好奇心并激发学生的好奇心。
三、激发学生的学习兴趣。如果教师想提高高中数学教学的效率，就需要激发学生对学习的兴趣。兴趣是学生最好的老师，也是学习过程中必不可少的因素。教师应在教学过程中培养学生的兴趣。
数学课程明确规定，数学教学必须与学生的真实生活紧密相关。必须根据学生已掌握的知识和经验来创建各种教学环境。这种情况有利于学生的学习，合作和交流。随着教学的改革和新教材的引入，在一定的背景下产生了许多知识问题。因此，在向学生教授数学时，我们应该充分利用学生喜欢听的东西进行授课。在生活中使学生能够不断探索和学习。教师还应充分了解学生学习的特点，针对不同的学生探索和改进教学方法，并实施个性化教学。通过培养和引导学生的兴趣，使学生可以积极参与学习，从而更好地探索新知识和解决新问题。
四、促进有效研究
近年来，许多学校已经逐步制定了新的教学标准，侧重于自主学习。教师开始以学生为主体，并开始鼓励学生独立学习，自行发现和解决问题。面对难以解决的问题，学生开始互相讨论，共同探索。通过这一过程，学生们可以获得自我意识和自我肯定。这种教学方式是非常需要肯定的。在新的教学时代，老师的作用是指导和引导学生进行有效的研究。除了上述新课程的标准课程外，还可以通过以下方式提高学生自学的效率：1.保持平等和民主的师生关系。在课堂上，统一师生，畅所欲言，不限制学生的思维，不攻击学生的语言，并尽最大努力发散学生的思维，从而提高学生的热情。2.监督问题的有效性。适当的提问会有助于学生更多地专注自己，并有助于培养学生的思维能力。3.在例行考试中，以创新的思维提出更多问题，并确保这些问题具有开放性，以便学生的思维能有效地脱颖而出，让学生能够理解并掌握基本知识。对于内部化的知识，在通常的问题解释样本中，尝试选择一些可以在多个层次上探索的有价值的例子，并注意学生的思维方式，以便学生更有效的研究从而可以提高学生的自学能力。
五、课堂练习的有效性
课堂练习是基于课堂内容和理论知识对知识的巩固和实践。为了提高课堂练习的有效性，有必要提高练习的适用性和适当性。有一个值得注意的现象：学生花大量时间和激烈的锻炼来做很多练习，但是效果并不理想。这与病人服用过量的药品是一样的。高中数学课练习也是如此。关键是要求学生通过实践来了解数学思维和培养解决问题的能力。如果所参与课堂练习不恰当，学生不仅会感到无聊，更重要的是难以达到预期练习效果。由此，每个任课教师都需要基于科学研究作出改善。例如，平时课堂上带领学生们学习函数的应用相关数学知识的时候，借助多元适用策略完成课堂教学任务之后，为了进一步巩固和升华教学效果，教师就有必要组织学生们参与一定课堂练习活动，且需着重保证练习有效性，以免造成时间与教学资源等方面的浪费。具体而言，教师首先需要设计系列有难有易的习题，其中包括“f（x）＝x3－（1/2）x这一函数有多少零点个数？”“一个周长为20的等腰三角形，底边y是关于腰长x的函数，请问解析式是怎样的？”等，同时利用一定测试活动详细了解班级学生当前的数学能力，据此将他们划分到不同层次。接着，教师就需为不同层次学生布置不同量以及不同难度的练习题，要求学生们积极思考完成。这样，班里几乎每个学生都可以得到适用有效的锻炼，所以不仅可以切实巩固所学数学知识，同时还可以促使自身数学综合能力进一步提升。
结束语：
教学质量永远不可能一蹴而就。这要求教师和学生在变革上花费大量时间和精力。众所周知，数学是学校教育中非常重要的一门课程，无论是应试教育还是大学教育，数学都起着很大的作用。因此，学生需要从一开始就学习老师提供的数学课程，并将其视为一生中最重要的课程之一。高中数学的重要性不言而喻。针对高中生的特点，教师教学难度增加，充分考虑各个方面的要求，教师应积极探索新的教学方法，最大限度地提高教学质量。
参考文献：
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[2]赵永强.论如何提高高中数学课堂教学的有效性[J].教育科学:引文版:00082-00082.
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