曹茂强
湖北省阳新县黄颡口镇凤凰小学 435219
摘要：在信息经济得到迅猛发展的时代背景下，先进的信息技术手段被广泛运用于生产、生活以及教育教学活动中。微课作为信息经济迅猛发展的产物，因其自身具有的便于传播、情境具象等优势特征深受师生青睐，在辅助课堂教学方面发挥着自身显著的价值和作用。将之与小学数学教学融合起来，能够将单调、枯燥的数学教学内容以清晰、具象化的形式呈现出来，学生的理解和认知能力也能得到有效发展。基于此，本文结合笔者自身的教学实践工作经验，探究一番小学数学教学运用微课的策略，以期为教师更好地开展教学活动提供一些参考价值。
关键词：小学数学；微课；合理导入；生动呈现；辅助教学
微课，具体来说，是指依托多媒体教学手段制作设计完成的，针对教学中某一知识点或是教学环节制作设计完成的微型授课视频。主题鲜明突出、内容精简以及针对性较强是微课的显著特征所在。它在小学数学教学中的运用，能够转变传统以说教为主教学模式的束缚，对促进数学教学的改革和创新发展产生积极的促进意义。
一、借助微课合理导入新课，提升学生学习热情
课堂导入是课堂教学的起始和开端环节。这一环节的新颖、趣味性设计，能够对接下来的教学活动起到抛砖引玉的作用。然而传统的课堂导入环节大多以平铺直叙的方式展开，缺乏趣味性的课堂开场白难以实现学生学习积极性的调动。而借助微课本身具有的集声、像、色于一体的优势导入新课，能够起到很好的效果。为此，小学数学教师应巧妙运用微课进行导入环节的良好设计，以此来吸引学生对课堂的有意注意，促进接下来教学活动的顺畅进展和实施。
例如，以“小数的初步认识”这部分内容为例，为了使学生对小数在生活中的运用有深刻的了解和认识，同时达到激活课堂氛围的目标，教师可以在课堂伊始环节利用微课营造情境，给学生播放一段认知的超市购物的视频，并用特写的镜头展示出超市中陈列商品的价格，让学生清晰认识到超市中大多数商品的价格都是以小数的形式呈现出来的。除了商品的价格之外，商品质量的表示方法，以及人的身高、体重、体温等等，都可以用小数的形式呈现出来。利用微课将这些内容生动地展现出来，在此基础上对相关知识进行深刻讲解能够起到很好的效果。如此，便为学生打造了一种生动、富含趣味性的课堂开场白，将学生的目光和注意力成功吸引到了课堂上，对促进课堂教学活动的顺畅进行产生了积极的影响。
二、借助微课生动呈现知识，突破教学重点难点
数学教学中包含有不少抽象、繁琐且学生难以理解的知识内容，这给学生的快速理解和吸收带来了一些难题。
为了转变这种局面，增强学生对抽象知识和疑难知识点的认识，小学数学教师应巧妙利用微课内容精简、生动直观的特征对这些知识进行直观展示，让学生通过观看微课的形式全面了解所学知识，从而转变传统教学模式下学生思维处于禁锢的状态，使复杂、抽象的数学知识变得简洁、清晰、明了，学生的学习热情也因此而变得逐渐高涨起来。
例如，以“多边形的面积”这部分内容为例，对多边形面积公式的推导是教学中的重难点所在。为了化解这一知识难点，教师可以借助微课对平行四边形面积公式的推导过程展开论述和讲解。在微课中，直观展示同底等高的长方形与平行四边形的转换过程，让学生直观认识到平行四边形通过切割、粘合的形式可以转变成长方形，而平行四边形面积公式中的底和高也就类似于长方形面积公式中的长和宽，使学生对平行四边形面积公式的推导过程有深刻的认识，从而有效解决教学中的疑难知识点。如此，便使学生的学习方式和认知结构得到优化发展，夯实了学生的课堂学习基础，推动着数学教学朝着更为深远的方向发展下去。
三、借助丰富资源辅助教学，培养自主探究能力
新课改倡导数学教学应注重学生自主学习和探究能力的培养。然而在传统以高分论英雄教学思想和理念的影响下，学生各项技能的培养问题没有得到教师的重视，导致学生在课堂上处于静坐不语、被动接收知识的状态。为此，小学数学教师应转变教学模式入手，借助微课本身具有的资源丰富的优势对学生进行自主学习指导，让学生在自主探究知识的过程中获取丰富的知识经验和学习感受，将微课辅助教学的优势作用充分发挥出来。
例如，教师可以从课前预习环节入手，引导学生进行自主学习训练。以“圆”这部分内容的教学活动为例，教师可以在课前给学生制作关于本章节知识内容的微课，让学生在微课的指导下对新课知识展开预习，对与圆有关的概念、圆的特征、圆周长和面积的计算方法等内容有深刻的了解和认识。在课堂教学环节，教师可以首先围绕这些知识内容给学生提出问题，让学生以小组为单位进行探究，比如让学生探究圆的直径与半径的关系，圆周长的计算公式是怎样得来的等等，在深入探究的过程中深化对所学知识内容的理解。如此，便将微课蕴含资源丰富的优势充分发挥了出来，促进了学生自主学习能力的有效培养和发展，凸显了微课教学的价值和意义。
总之，小学数学教师应在充分把握微课教学优越性和重要性的基础上，灵活运用微课对自身的教学活动进行精心设计，实现学生各项技能的培养，达到辅助教学的目的，并为实现学生数学素养的有效培养贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]高玮.微课在小学数学课堂教学中的应用策略研究[J].数学学习与研究，2019
[2]吕兴海，刘广学.微课在小学数学教学中有效应用的策略探究[J].华夏教师，2018