曹瑾
南京市聋人学校
摘要：在创新教学模式中，个别化教学模式是重要的组成部分。个别化教学模式主要被应用在聋校中，这种方式十分满足学生的学习需求。在应用个别化教学模式时，学校应根据学生的实际情况，为学生制定个性化教学方案，满足每名学生的学习需求，促进学生的快速发展。
关键词：聋校；初中数学；个别化教学
引言：
个别化教学在应用期间，由于聋校的学生与正常学生存在差异，在教学中，教师应给予这部分学生足够的尊重，让学生在获得公平教育的机会，使学生通过学习掌握立足于社会生存的技能。在聋校应用个别化教学中，教师要将数学作为教学的载体，为学生提供优质的学习条件，注重学生逻辑思维的发展，这样才能实现学生的个性化发展。
1.重视学生教学基础
在聋校进行数学教学中，教师应向学生展现出欣赏和关爱的状态，让学生感受到教师的欣赏和关爱，这样才能使学生获得更多的尊重，有助于学生在无声的世界里，可以获得自由发展的空间。在听力障碍的学生进行学习时，教师应将鼓励其闪光点作为教学的基础，实现对每名学生个性化的关心，坚持因材施教原则，这样会使每名学生充分发挥自己的优势，更好的锻炼学生的逻辑思维能力，从而获得良好的学习效果。
2.对学生进行分析
2.1认知分析
学生出现听力障碍的时间不同，其在认知方面也会产生较大的差异。学生在表达自己的思想时，会更多的融入自己的情感，教师应以学生的认知为基础，深入探究学生的情感表达，这样才能为学生提供合适的个别化学习需求。
2.2智力分析
教师在对学生智力分析过程中，应根据教学内容，考察学生对教学内容理解的程度，以此了解学生的智力情况。由于学生的智力不同，教师应以培养学生学习数学知识兴趣为基础，在教学中融入学生接触的生活，使学生以兴趣为出发点，学习生活中的数学知识，从而更好的了解数学知识以及正确应用数学知识解决实际问题。
2.3基础分析
在对学生学习基础进行分析过程中，学生的生活环境不同，相应的学习基础也会存在着差异。教师应以个别化教学为基础，采用不同的方法指导学生进行学习，提升学生数学基础的整体性。
2.4态度分析
听力障碍的学生会更加渴望获得别人的尊重，在学习中会拥有端正的态度。
基于学生端正的态度，教师应将学生作为数学课堂教学的主体，让学生自己成为课堂的主人，以便学生在课堂上拥有更加活跃的状态，只有课堂气氛更加活跃，学生才会在课堂上更加积极的学习。
3.个别化教学方法
3.1分层教学法
基于对学生认知、智力、基础以及态度进行分析，教师已经全面了解学生的情况，之后，教师便要根据学生的实际情况，采用分层教学方法，为不同层级的学生，布置合适的学习内容。在进行分层教学方法过程中，将学生分成学习小组，每个小组的学生，会在小组内进行自主学习，教师应给予学生更多的尊重，这是分层教学的基础，在小组中的学生会表现出更为强烈的自主学习意愿，并且，在这一过程中，学生会建立互相帮助的关系，并在教师的指导下，学生会更好的理解和掌握数学知识，增强学生逻辑思维能力。
以讲解江苏教育出版社聋校八年级数学《分式方程》知识为例，该课程要求学生掌握一元一次方程的解法和分式四则运算方法，使学生更好的求解一元一次方程。教师在教学中，需要根据学生的实际情况，采用分层教学方法，为每个小组设置问题，让学生在小组中通过探究实际问题，使用课堂上所掌握的方法进行探究，在探究中列出方程式，并对列出的过程进行分析。学生在分析期间，会体会到方程式的特点，基于特点帮助学生建立方程模型，利用模型学生会更好的分析问题和解决问题，能够培养学生的逻辑思维以及应用意识。此外，教师应发挥引导作用，向学生渗透类比转化思想，让学生在小组中进行更加深入的探究合作学习。
3.2与学生家长进行交流
教师在充分了解学生的实际情况后，应与学生家长进行深入的交流，在交流中向家长介绍学生的情况，并指导家长掌握正确的方法，与教师配合共同对学生的学习进行监督与指导。学生在家学习过程中，家长应按照教师的要求，实施个别化指导措施，如及时发现学生在学习中出现的态度不端正的问题，让学生能够获得家长更多的关注，增强学生学习的信心，使学生将学校的学习状态延续至家中，提升学生的学习水平。
3.3为学生提供更多的学习条件
教师在应用个别化教学模式时，为学生提供更多的学习条件，这不仅体现在物质方面，还应体现在精神方面。教师应向学生做出正确的评价，考虑学生的学习成绩和态度，这会突显学生在个性化方面的特征。学生在获得充足的学习条件后，会有效增强学生学习的信心，从而提高学生的学习效率。教师应重视引导学生能力特长的发挥，让学生的能力得到充分的发挥，这会带动更多的学生参与学习，使课堂形成相互竞争的关系，只有这样才能为学生个别化发展提供更大的空间。
结语：
综上所述，在聋校初中数学教学中，教师需要根据学生的实际情况，坚持因材施教的原则，为学生提供个别化学习条件，让学生在学习中可以学习合适的内容，有助于学生的逻辑思维能力不断提升，并且将掌握的数据知识用于解决生活问题，使学生能够认识到学习数学知识的重要性，在不断学习中促进学生全面发展。
参考文献：
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