邹贝
湖北省荆州市商业幼儿园
摘要：音乐韵律教学是幼儿园教学中的重要组成部分，可以培养幼儿良好的音乐素养。而游戏是幼儿最为喜爱的一种活动形式，幼师可以将其运用到音乐韵律活动中，全面激发幼儿的学习兴趣，使幼儿能够从游戏中快乐高效地学习音乐知识，确保幼儿园音乐教育的实效性。
关键词：幼儿园；游戏化教学；音乐韵律
幼儿由于年龄较小，大多数都活泼好动，在音乐韵律活动教学之中运用游戏化的教学方式，既可以充分调动幼儿的学习积极性，还可使幼儿快速掌握所学的知识。因此，幼师应结合幼儿的实际学习情况，采取有效的游戏化教学方式，在对幼儿的音乐韵律活动中，贯彻落实寓教于乐的教学理念，不断提高对幼儿的音乐韵律教学效率与效果。
一、创设趣味化的音乐韵律学习情境
在幼儿园中开展音乐韵律活动的过程中，幼师应充分重视幼儿学习的情境性，根据幼儿的学习兴趣与学习认知特点，为幼儿选择符合活动内容的图片，创设出趣味化的音乐韵律教学情境。让幼儿能够模仿图片中动作的过程中，深刻地感受音乐中的韵律，尽情享受音乐律动的乐趣，积极地投入到对音乐韵律的学习之中。同时，使幼儿能被游戏化的音乐韵律教学情境所吸引，将自己的学习注意力一直集中在课堂中，全面激发幼儿的韵律活动兴趣，使幼儿能够从游戏化的韵律学习环境中，透彻地掌握幼师教授的韵律知识，促使幼儿音乐学习的良好发展。
举例来说，幼儿园在开展对幼儿的音乐韵律活动时，比如《五指歌》的教学，教师应先组织幼儿开展趣味化音乐韵律游戏，使幼儿能够趣味化地学习音乐韵律知识，为幼儿后期的音乐发展打下坚实的音乐基础。运用多媒体为幼儿展示出贴近韵律教学的图片，五指的运动图片，以及所需要讲授的音乐韵律歌曲，让幼儿模仿图片中的五指律动，看一看哪个幼儿对韵律的掌握最好，充分激发幼儿的韵律活动兴趣，使幼儿能够主动积极地学习音乐韵律知识。以游戏化的教学方式，使幼儿能够置身于游戏化的音乐韵律学习环境中，高效地学习幼儿园中的韵律知识，提高幼儿对音乐韵律的掌握能力，为幼儿后期的音乐发展奠定坚实的基础。
二、创设符合幼儿认知的游戏动态画面
在幼儿园中开展音乐韵律活动的教学过程中，幼师应根据幼儿的实际学习情况，为幼儿创设符合其认知的游戏动态画面，使幼儿能从游戏画面中，真正感受到音乐韵律的概念与意义，确保幼儿对音乐韵律的学习效果。同时，幼师可以根据幼儿的不同音乐学习能力，科学合理地将幼儿分为不同的学习小组，使幼儿之间能够相互带动与促进学习，加强幼儿参与音乐韵律学习的乐趣。
并运用团队性质的比拼游戏，充分调动幼儿参与活动的积极性，使幼儿能够寻找正确的音乐韵律，将其完整地表达与展现出来，使得幼儿都能够获得良好的音乐发展。
举例来说，在幼儿园《搭房子》的音乐韵律活动中，幼师可以先将幼儿分为不同的学习小组，使小组中的幼儿能够相互带动与促进学习，有效加强幼儿的音乐韵律活动兴趣，并组织小组之间开展韵律比拼的游戏，比拼哪个小组对音乐律动的掌握最为透彻，全面激发幼儿的韵律活动兴趣。同时，幼师还应运用现代化的信息技术，为幼儿播放符合本首韵律歌曲的游戏动态画面，使幼儿能够加强对音乐韵律的感知与掌握。随之使幼儿能够真正理解与掌握音乐韵律知识，强化幼儿的音乐技巧与表达能力，促使幼儿朝着正确的方向得到良好的发展。
三、创设趣味化的音乐韵律教学内容
为使幼儿能够全身心地参与到音乐韵律活动中，幼师可以根据幼儿的实际学习兴趣，为幼儿创设趣味化的音乐韵律教学内容，确保音乐韵律活动的顺利与有效开展，保障幼儿对音乐韵律的实际学习效果。此外，在组织幼儿进行音乐韵律活动游戏的过程中，幼师应把握好组织幼儿游戏的度，从根源上避免由于幼儿过于享受游戏的过程，无法从游戏中学习相关的音乐韵律知识的不良现象。而是通过科学地控制游戏时间与形式，使幼儿既能从音乐韵律活动真正感受到音乐韵律的活动乐趣，还能够从中不断加强对音乐韵律的掌握，以此提高幼儿园幼师的音乐韵律教学效果，加快幼儿音乐发展的步伐。
举例来说，在幼儿园中开展《猪八戒吃西瓜》音乐韵律活动的过程中，幼师应充分考虑动幼儿较为活泼的特点，让幼儿都动起来会使得课堂变得混乱，不利于幼师管理幼儿，使音乐韵律教学活动顺利地开展。因此，在实际开展音乐韵律活动的过程中，幼师可以组织幼儿开展模仿动作的游戏，为幼儿播放这首音乐韵律歌曲，让每个幼儿以龙摆尾的形式，根据当时所听到的游戏内容，开展相关的音乐韵律动作表演。之后，使幼儿能够从这种游戏化的音乐韵律活动中，真正感受到音乐韵律活动的魅力，使幼儿能够时刻保持积极的学习心态，高效地学习幼师教授的音乐韵律知识。
结束语：
综上所述，幼儿才是学习与发展的主体者，幼师应运用游戏化的教学方式，开展多样化的音乐韵律教学活动，使幼儿能够真正参与到韵律学习中，保证幼儿的活动学习的实际效果。让幼儿能够从音乐韵律活动中，感受游戏学习的乐趣，深化对韵律知识的理解，从而使幼儿能够真正掌握音乐韵律知识，为幼儿今后的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
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