聂生秀
青海省海北藏族自治州门源回族自治县机关第二幼儿园
摘要：长期以来，我国幼儿园美术教育的教学模式、教学内容、教学方法和教学理念相对固定，缺乏新的教学思路。例如，在幼儿园的美术教学中，绘画是老师叙述，孩子们跟随老师绘画的形式。上述固定的教学模式和面向成年人的教学思想限制了儿童对世界和生活的情感表达。新课程改革提出，教学观念是教学改革的重要基础，对于教学改革的长效性具有重要的积极意义。在此基础上，幼儿园美术教育应摒弃传统的教学模式，更新教育观念，树立正确、科学的美术教学观念和儿童成长观念，使生命中非常重要的幼儿阶段能接受正规和科学的艺术教育，然后为其未来的学习打下坚实的基础。
关键词：幼儿园；美术教育；有效方法
目前，我国一些学校和教师对美术教育缺乏正确的认识。许多人认为艺术不过是简单的绘画而已。很少有人真正了解美术教育的本质。美术教育的目的不仅是要教孩子们如何绘画，还是要通过绘画来培养孩子的审美情趣，提高孩子的艺术素养，使孩子在美术学习中体会到美的感觉。由于人们对美术教育的误解，导致我国美术教育的发展滞后，儿童对美术学科的兴趣也受到削弱。此外，我国仍有一些学前班缺乏必要的教师，美术教师的整体素质不高，建设资金相对稀缺，也是因为他们缺乏必要的激励机制，很难吸引优秀的老师前来教书，使得当前的美术教师的教学理念和教学方法相对落后。此外，他们对自己教学工作的重要性没有清晰的认识，缺乏终身学习的观念，并且认为他们的水平完全可以胜任儿童美术教学的工作，无需
跟上时代的发展。对于各种培训活动，由于没有积极参与，所以美术教学的效果并不理想。因此，教师应积极改进教学方法，提高学生的艺术素养。
1.创建一个物理环境
幼儿园要有丰富的美术教学，需要有适合的美术环境。场地的选择必须确保室内有足够的阳光以保护儿童的视力，还必须有足够的空间为儿童提供足够的想象。此外，美术材料也非常重要。绘画材料和美术工具的多样性可以丰富儿童的认知，所以应为儿童提供各种各样的绘画工具，例如不同材质和形状的纸张，具有不同功能、不同颜色和材料的画笔以及绘画工具，以丰富儿童的感知并积累其美术创作的感知经验。 。
例如，教师可以指导学生根据某个美术主题识别相应的美术工具。例如，以橡皮擦为例，老师可以与学生交流：“你知道每种橡皮擦的功能吗？”当学生好奇时，老师可以让学生知道超细笔橡皮的特点是细腻，可以用来擦拭更细的笔。高光泽度的电动橡皮擦，能够准确擦拭细节并处理高光，它支持更换两个直径的橡胶头。素描棉擦可以代替手指或擦纸笔，擦拭效果更柔和，尖锐的笔尖可以处理更多细腻的细节，可以清洗和重复使用。
2.创造精神环境
在童年时期，儿童思维活跃考，并对新鲜事物充满好奇。教师应掌握儿童的这些特征，充分利用这些特征，使用丰富的美术材料来激发儿童的灵感，并使之与现实生活联系起来。通过这种方式，首先可以向孩子们传授简单的量身定制的鸟类、云朵和花朵的图像，并借助多媒体技术，向孩子们展示更加丰富多彩的图像，培养孩子们的文化品格和个性养成，并弘扬文化精神，增强自信心，激发自己的活力和创造力。
例如，教师可以指导学生进行定期的“美术作品展览”，使用儿童作品来安排活动时室内和室外环境_——“我们的艺术走廊”：张贴或悬挂在走廊上的“创意工作室”在教室的一角，还有“十一”，“新年”，“ 6月1日”和娱乐展览等，不仅让孩子随时体验自己创造的成功，而且也是一个很好的机会来向父母展示自己的成就。
例如中秋节，教师可以指导孩子们在中秋节上进行交流，收集围绕月亮主题的图片，并用这些图片制作中秋节。通过创作与各种节日有关的作品，为孩子营造浓厚的学习氛围，并将美术活动融入到生活当中，这些措施大大提高了学生学习的真实性，减少了儿童学习美术的难度，还可以提高他们的实践能力，同时增强他们的生活经验。艺术来源于生活，且高于生活。尽管生活中不乏美丽的事物，但我们仍然有一双发现美丽并表达美丽的眼睛。手，是我们表达美丽的最佳载体。当孩子们在生活中积累了丰富的美丽的事物，并变得对各种美的事物感兴趣时，我们将使用大量内容和形式各异的艺术品来增强孩子们的审美观，并指导孩子们了解和学习一些艺术创作方法和技巧，为他们创造机会。孩子们参加艺术创作活动，能使孩子们感知和表演各种形式和各种内容的艺术活动，从而大大提高艺术活动的效率。
三，学习艺术故事
艺术是人类文化的积累，是人类想象力和创造力的结晶，具有极高的人文价值。除传授理论知识和技能外，教师还应注意培养学生的审美意识和能力。了解艺术故事并向学生解释艺术名人的优良品质，是培养学生的情感和提高其审美能力的良好方法。教师还可以选择一些人类历史上的美术作品来加强对欣赏和评论这一重要环节的教学。因此，在幼儿园美术教学过程中，教师应充分利用幼儿园周围的社会文化资源，以适应和协调美术教学，确保美术教学内容的顺利实施。充分利用幼儿园周围的文化资源，有助于丰富孩子的想象力，从而提供有利的条件，为他们的艺术创作打下坚实的基础。
例如，老师可以让学生学习达芬奇画蛋的故事。达芬奇14岁时，他去佛罗伦萨跟随著名艺术家弗罗基奥（Frocchior）为老师。 弗罗基奥是一位非常严格的老师，他给达芬奇的第一课是画鸡蛋。达芬奇一开始对绘画非常感兴趣，但是在第二和第三堂课之后，老师仍然要求他画鸡蛋，这使达芬奇感到困惑。画鸡蛋，这有什么不容易画的？一次，达芬奇问老师：“为什么我总是让我画鸡蛋？”老师告诉他：“鸡蛋虽然很普通，但是世界并不是绝对相同的，即使是相同的鸡蛋，角度不同，光线不同，绘画也不同。因此，画鸡蛋是一项必须练习基本技能，直到可以顺从地顺应大脑的命令和方便地使用刷子，然后才能认为它是熟练的。”达芬奇听了老师的话，很受启发。他每天都拿鸡蛋，并仔细地画鸡蛋。一年，两年，三年...达芬奇用来画鸡蛋的纸已经堆满了。再例如，教师可以让学生理解齐白石的故事。学生可以知道，在齐白石的许多绘画主题中，蔬菜作品是最能触动老年人乡愁的作品。他在日常所见事物上具有深厚的精神内涵，超越了绘画的内容和形式，既精致又受欢迎。齐白石的作品之所以令人感动，是因为他对生活的热爱和对作品的真实感，这在蔬菜作品中尤为突出。学生可以利用丰富多样的艺术故事扩大对艺术的追求感，促使他们形成健康的人格，并在身心上和谐发展，从而使他们积极参与艺术学习，以提高他们的艺术能力。这正是我们幼儿园艺术教育的价值。
总而言之，在儿童美术教学中，教师可以使绘画知识更加具体化和形象化，这将帮助学生更好地记住理论知识，并掌握绘画知识和技巧。多媒体、物理展示、模型绘画、演示教学等都是直观教学的重要手段。多媒体图形与文字相结合，应用于中等职业艺术教学中，可以更加抽象、直观、更好地吸引学生的注意力，使他们更容易掌握美术知识；美术教学可以使学生认识事物的本质特征，并训练他们观察事物的能力。教师应让学生欣赏不同风格的模型绘画，以拓宽视野。示范教学的使用也很多，教师示范可以使学生直接了解绘画的方向和步骤，并阐明要点，有助于培养他们的逻辑思维能力和归纳、概括能力。总而言之，只要老师从学生的实际情况出发，根据教学内容，及时采用合理的教学方法，并给学生直观的认识，定会提高美术课堂教学的质量。
参考文献：
[1]杨素会. 幼儿园美术材料投放的个案研究[D].湖南师范大学,2013.
[2]朱重翎. 幼儿园5-6岁儿童美术欣赏教学创新研究[D].广西师范大学,2013.
[3]林娜. 幼儿教师绘画教学行为研究[D].福建师范大学,2012.
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