凌小双
安徽省安庆市怀宁县独秀小学
摘要：在当前的教育发展中，学生综合能力的培养逐渐进入到教育研究者的视野中，这其中就包括学生自主学习能力的培养。自主学习是指学生能够自行对知识进行掌握和理解，让学生进行自主、合作探究，思考教学知识点，引导学生在自主学习的过程中，生成问题、探索问题、完善问题的一种学习方式。在小学数学中培养学生的自主学习能力，有助于学生数学素养的提升和综合能力的发展。本文就对小学生数学自主学习能力的培养策略进行探讨。
关键词：小学数学；自主学习能力；培养策略
在小学学习中，数字是一门以计算数量、探究图形、生成数学思想的重要基础性学科。学习数学能够更好帮助学生解决生活中的问题，树立学生科学的解决问题意识。对于小学阶段来说，此阶段非常重要，既是学生学习生涯的开始，也是培养学生各种习惯的关键阶段。如何让学生更加主动的学习，提高学生的自主学习能力，实现教学的有效性，就成为当前小学数学教学需要注重的话题。
一、创设趣味情境，激起自主学习兴趣
在目前，新课程改革的影响在逐步推进，也要求教师的教学理念应是以生本理念为主，将学生变为学习的主人，让学生以自学为主。但是，应试教学的影响依旧广泛，为了让学生取得优异的成绩，会让学生对知识点进行重复性、机械性记忆，缺乏对知识的生动体验。在这样的学习方式下，学生的兴趣不高，不能进行自主学习。我们都知道，兴趣是引导学生主动思考、积极学习的重要因素，只有培养学生的兴趣，才能让学生产生出学习的动力。因此，教师要积极改进教学方式，利用情境等教学方式，组织学生进行教学活动。
例如，在教授学生学习数学中的“观察物体”这一章节时，教师就利用多媒体为学生创设趣味、生动的教学情境，从而激起学生的兴趣，引导学生主动思考，提高学习效果。在数学导入中，教师准备出提前制作好的教学视频，并抛出问题引导学生思考：“同学们，在新时代中，我国有很多自主研发的汽车产品。今天，我们就来一起欣赏一下自主研发汽车。你们知道为什么摄影师要拍摄不同的汽车视角吗？不同的视角对我们观察一个物体有什么作用？”将问题抛出后，教师可以鼓励学生大胆说出自己的想法和理解，而教师在学生回答的过程中，要有足够的耐心和倾听。当学生回答完成后，也要及时鼓励和表扬学生，不能因为学生回答了错误答案就立刻指责。最后，教师在让学生欣赏3D视角下的汽车模型，这样学的兴趣更加浓厚。通过为学生创设趣味情境，有助于学生兴趣的提升，学生在视频的吸引下，会主动加入到学习活动中，从而激起自主学习兴趣。
二、开展小组合作，提升自主探究能力
在数学学习中，通常的学习方式是学生个体、个人进行完成的，绝大部分知识点不需要学生进行合作学习和掌握。但是，个人的学习能力终归是有限的，当出现一些比较困难的学习任务、学习内容的时候，教师会发现，学生个人的解决效率不如小组合作的解决效率，相同的，个人的解决效果也不如小组合作。因此，在教学中，教师将小组合作运用到教学中来，可以为学生设计一些较为困难的学习任务，让学生在小组的共同努力中，提升自主探究能力，实现教学效果的提升。
例如，在教授学生学习数学中的“小数乘法”这一章节时，教师就采用小组合作学习模式，让学生之间进行合作完成相关实际问题的解决。在小组合作之前，教师先按照不同学习能力的学生，将他们进行科学、合理的分组，保证每个小组中有一两名学习能力较好的学生，两三名学生较弱的学困生。然后，教师为学生设计小组任务，让学生在小组内部中进行解决。当然，由于学生之间能力的不同，需要让一位学习能力较好的学生为小组其他学生进行问题分析，提供对应的解决思路；也可以让学生相互分享自己的学习心得，或者自己对于这道题的解决思路和分析，看看其他人是怎么解决这道问题的。这样让学生在相互合作、相互探究中，提升自己的解决能力，还能提升自主探究能力，实现教学质量的提升。
三、设计问题引导，提升自主思考能力
在各阶段的学习过程中，问题是不可缺少的一项重要因素。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题，比解决一个问题更重要。”在数学教学中，教师不仅要让学生获得丰富的知识与技能，还需要培养学生的问题意识。而问题意识也是学生自主学习能力的培养关键。因此，教师要为学生设计适宜的问题，既让学生在问题的思考中，获得知识，还能锻炼学生的自主思考能力，实现学生未来的全面发展。
例如，在教授学生学习数学中的“认识三角形和四边形”这一章节时，教师先了解学生的实际情况和学习水平，就为学生设计适宜的数学问题，从而引导学生进行自主思考。在数学学习中，教师可以设计判断题，如，“三角形和四边形谁的边多”、“三角形和四边形分别有几条边，几个角”等问题，让学生理解和回答。当然，教师也可以为学生设计其他问题来引导学生思考。通过为学生设计适宜的问题，有助于学生自主学习能力的提升以及自主思考能力的培养。
总而言之，培养学生的自主学习能力，对学生未来的全面发展、个人修养的提升具有重要的教育意义，这就说明，在小学阶段培养学生的自主学习能力非常关键，需要教师额外注重。因此，在教学中，教师要切实以学生的实际情况为基础，课堂教学的有效性为目标，通过创设趣味情境、开展小组合作、设计问题引导等方式，组织学生开展教学活动，转变学生惯性思维，丰富学生的学习方式，帮助学生更好的提升自己的综合能力，为未来的全面发展打造基础。
参考文献：
[1]谢小童.自主学习的影响因素及其相对性[J].黑龙江社会科学，2007(4):191一192.
[2]王苏妹.浅谈如何培养小学生的自主学习能力教育教学论坛，2010(18):103.