林云燕
福建省云霄县火田中心小学 363300
摘要：自主学习能力是指学生根据某些目标和要求自觉开展知识学习活动的能力。在自主学习的过程中，学生可以自己设定学习目标，自己选择学习方法，并控制学习时间。在小学数学课程的教学过程中，要注意培养学生的自学能力，以增强学生的创造力，促进学生基本数学素养的发展。因此，作为一名小学数学老师，我们应该充分发挥自己的热情，并鼓励学生发展自主学习能力。
关键词：小学数学；数学独立学习能力；教学实践
随着新课程改革的不断发展，在当前的学校教育和培训过程中，越来越重视学生自主学习能力的发展。培养学生的自主学习能力，就是要实践“以学生为中心”的课堂教学理念，满足学科在课堂中的地位要求。还需要丰富学生在课堂上的经验，并促进学生的发展和普及，提高学生学习兴趣。小学数学是小学的关键要素，也是发展学生自主学习的有效工具。因此，在小学数学教学过程中，小学教育改革的要求是着眼于学生自主学习能力的发展。
1.培养学生自主学习能力的原因
当前的时代是终身学习的时代。如果人们没有确定终身学习的概念并及时更新自己的想法，那么时间就会很快将其消除。一个人被遗忘的时间的价值自然是无法实现的。因此，如果要实现终身学习的目标，则必须具有一定的自我导向的学习能力，才能实践终身学习的概念。只有具备一定的自学能力，学生才能不断学习新知识，探索学习和生活的新领域，然后扩展知识并实现人生目标。
2.加强小学生数学自主学习的发展
（1）基础：开发者的意识
在低年级的数学教学过程中，我们经常发现有些学生即使不讲英语也缺少某些语言技能。但这些学生的老师在课堂里没有注意到，往往这些学生具有快速的数学计算能力。他们的计算方法与其他方法略有不同，这是其“原始”方法。作者认为，这种独创性是一种数学能力，即创造者的意识。老师在课堂上教学时应及时收集这些信息，并有机会培养学生的创新意识并提高他们的数学技能。例如，在小学教“将数字相加超过100”。老师主要使用多媒体在教室中营造明亮多彩的氛围，孩子们也积极地动脑筋，并通过实际操作快速掌握了计算技术。然后，老师向孩子们提出了以下要求：在本课中，我们学习了100多的计算。孩子们非常认真地学习。您知道可以使用游戏进行计算，也可以使用学习工具进行计算，孩子们正在考虑是否存在更好的计算方法？结果，班级有时变得平静，有时变得活跃，孩子们成为了课堂主体，课堂上有些回答是正确的，当然也有挫折，但是教师进行了适当的赞赏、称赞和鼓励。只有不懂单词的最后一个孩子想出自己的方法，老师生动地称他为“高手”。具有创新意识的数学课以孩子们的笑声结束。这节课给我们启示：只要老师的教学方法合适，就会惊讶的发现孩子们超出想象的能力。
（2）分析：创造者思维
小学数学是基础教育的重要学科，是学习和掌握现代科学技术的必要基础。它在学生抽象逻辑思维的发展中起着至关重要的作用，并且在培养学生的创新素质方面具有独特性。例如，无论学生具有敏锐的观察能力，视觉想象力还是具有超强的思维能力，这些技能都体现在学生对特定问题的思考和分析中。教师应及时抓住这一“亮点”，及时进行评估和鼓励，并以此作为鼓励学生创造者思维的起点。例如，在讲授“将混合运算应用于十分之四的精度的问题”时，老师创造了以下教学情况：老师首先在屏幕上收集了相同的内容，但是使用不同的解决方案，从头到尾形成了程序任务。在老师的启发和指导下，学生们自己了解了自己寻找计算方法的想法，并允许学生及时掌握并向前发展。事实上，在基础数学教学中，创作者或多或少的亮点不断出现。这取决于我们的老师是否能够感知到这个明亮的地方并及时给予支持，它是否会散发出耀眼的光芒。
这些亮点，例如一种思维意识，通常是短暂的，如果教师本身没有创作者的意识，那么学生的这种闪光将不再显示。
（3）转变教学观念，将理论教学与现实生活相结合
在数学教学过程中，如果教师想让学生吸收所学知识，他们应该改变以前的教学方法和教学理念，而不是局限于传统的应试教育。在当前的数学教学中，教师可以结合现实生活来解释相关知识，以更好地理解和运用所学知识。例如，在进行加法和减法教学时，教师可以使用苹果，香蕉和其他生活教材来更清楚，更具体地了解问题的答案。教师还可以通过适当的动手活动将数学知识与现实生活结合起来，使学生对学习数学感兴趣并提高学习热情。
（4）增加课堂上的问题并扩大学生的空间想象力
在数学教学过程中，为了测试学生对知识和记忆的理解，教师可以在适当的时候添加问卷调查表，以养成学生思考问题的习惯并扩大学生的想象力。例如，存在一个常见的数学问题：树上有5只鸟，有人开枪杀死了一只鸟，现在树上还剩下几只鸟。根据对传统教学模式的分析，由于5-1 = 4，学生将回答4，但是随着学生的想象力和创造力的提高，对问题的回答也有所不同。例如：树上没有鸟了，所有的鸟都害怕射杀所以飞走了；或一些学生问：鸟类有自由吗？是将它们关在笼子里还是只留在树上？还是毕竟那只鸟你能确定被杀死了吗？似乎在这样的课堂提问环节中，答案是多种多样且不合逻辑的，但这并不是培养学生想象力的优势。因为小学生自己的想法很幼稚，思维的角度也相对较新。在教他们时，他们不仅应着重于教授个人知识，而且还应更着重于发展他们的技能。从几个角度思考他们对学习数学的兴趣。
（5）利用情境学习激发学生的学习兴趣
通过解释数学知识点，教师可以不断鼓励学生识别一些有问题的情况，引导学生建立已建立的情境关系，并通过不断反思和思考以找到解决问题的方法，让学生了解问题的要点。教师可以将学生感兴趣的游戏链接，动画内容和相关的讲故事内容结合在一起，并在这些情况下应用数学中的抽象公式和数学运算，以便学生可以通过娱乐和游戏学习数学。教师还可以设计多个讲故事的场景来吸引学生参与，并让他们自己探索和学习相关问题，调动学习热情，并鼓励他们通过找到问题的答案来找到解决问题的方案。
（6）在教室里玩游戏，以激发学生的热情
在小学阶段，小学生相对年轻，思想相对不成熟，他们还没有明确的学习观念。游戏在他们的生活中极为重要。为了达到这些品质，教师可以将游戏整合到数学教学过程中，以教导他们边学习边玩，学会在游戏中学习以及增加学习兴趣。例如，在教学过程中，老师可以在教室里准备几个游戏：允许学生一次报告一个数字，不能出现7和7相关联的数字，如果出现了7，他们大喊说过，犯错误的学生将表演才艺等惩罚方法。这样的游戏课不仅可以为学生创造一个更自由的学习环境，而且可以增加他们对数学的兴趣并增强他们的学习热情。同时，教师还可以使用这种方法及时检查学生在学习过程中遇到的问题，并最终帮助他们制定改进计划并培养学习兴趣。
总之，在小学数学课程的教学过程中，要注意培养学生的自学能力，以增强学生的创造力，促进学生基本数学素养的发展，提高小学数学的教学质量。
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