李来山
陕西省商洛市洛南县洛南中学
摘要：随着我国教学体制改革的不断深入，围绕高中化学教学也发生了巨大的变化，从传统的教授学生化学知识转变为培养学生的化学核心素养。在教学过程中，教师要采取行之有效的教学方法，营造良好的教学气氛，调动学生的积极性和参与性，提高学生的学习效率和学习质量，保证高中化学课堂教学的有效性。
关键词：高中化学；教学策略；有效性
高中化学作为高中教学体系中重要的组成部分，同时也是高考考试的重点科目之一。传统的高中化学教授，是教师掌控这课堂的教学节奏和教学进度，教师是课堂的掌控者，学生则处于被动学习的局面，这严重限制了学生的积极性和主动性，不利于提高学生的学习效率和学习质量。新教改后，要求教师改变传统的教学理念，积极创新教学方法，发挥学生作为教学主体的作用，调动学生的积极性和参与性，保证高中化学课堂教学的有效性，促进学生的化学核心素养和综合能力。
一、组织科学的课前预习，奠定好的基础，引导学生深入地学习
课前预习是教学环节中重要的组成部分，良好的课前预习能够让学生掌握知识的整体脉络，对知识点有充分的思考，能够在教学过程中与教师产生共鸣，形成师生之间有效的互动。教师则应该积极教授学生预习的方法和技巧，提高学生的预习效率和质量。例如，在学习人教版化学《金属的腐蚀和防护》这节内容时，在预习过程中，教师引导学生将教材进行整体的阅读，然后，在阅读过程中将自己无法理解的知识点圈住出来，并在教材边上写出自己的疑惑，以便于在教学过程中向教师提出自己的疑问。通过实践教学我们发现，学生带着疑问去学习，上课的注意力会更加集中，听课的效率和质量也能够得到充分地保证，在课堂上与教师的互动也十分积极，教师应积极鼓励学生开展课前预习，这是因为课前预习不仅是良好的学习习惯，更能够保证课堂的质量和效率。第一，学生对整体知识有一个初步的认识，节省了课堂上教师的解释时间。第二，课前预习能够锻炼学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，能够让学生在兴趣的趋势下，不断地对化学知识进行探索和学习，有效地保证了高中化学课堂教学的有效性。
二、开展灵活的教学改革，创设好的条件，培养学生的思考能力
新教改中明确指出，教师要更新传统的教学理念，积极创新教学方法，采取高中生喜闻可见的教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性。在教学过程中，教师要结合高中生的学习特点，可以利用竞赛的方式，激发学生争强好胜的意识，让学生在竞争中开展化学知识的学习。
除此之外，教师还需要采取有效教学方法，培养学生的思维能力，避免出现照本宣科的方式，采用提问式或者小组合作式的教学方法。
例如，在学习人教版化学《认识有机化合物》这节内容时，教师就可以采用小组合作式学习方法，将学生划分为固定的小组，让学生先在小组内容进行学习，针对疑难问题进行交流讨论，尝试独立解决问题，对于实在无法解决的问题，可以寻求教师的帮助和指导，进而提高学生的化学思维能力和独立解决问题的能力。在教学过程中，教师一定要发挥好引导者的作用，及时地帮助学生解决学习过程中的问题，避免造成问题的积压，给学生造成巨大的学习压力，导致学生对化学学习失去兴趣。
三、实施生活化的教学创新，营造好的氛围，拓宽学生的学习视野
从本质上来讲，高中化学与我们的日常生活有着息息相关的联系。基于此，教师在教学过程中可以将化学知识点与学生的日常生活有机地结合在一起，运用生活化的教学方法，拉近学生与化学知识之间的距离，为学生营造轻松愉快的学习环境，让学生全身心地投入到化学知识学习中去，积累生活经验，加深对化学知识的理解，提高学生的化学实践能力。正是因为化学知识与我们的日常生产生活有着密切的联系，对社会发展有着重要的贡献，高中生就更应该积极学习化学知识，拓展自己的视野和知识面，在这一过程中，教师需要丰富化学课堂的教学内容，吸引学生的注意力，提高学生的学习效率和学习质量，促进学生的化学核心素养和化学综合能力，保证化学课堂教学的有效性。
例如，在学习人教版化学《乙烯与有机高分子材料》这节内容时，教师就可以结合学生的日常生活，让学生明白乙烯与有机高分子材料和我们生活的密切关系，以及如何合理地使用乙烯与有机高分子材料，避免造成环境污染问题。除此之外，教师还可以结合教材为学生创设教学情境，让学生在情境中加深对化学知识的理解，让学生在情境中解决化学问题，激发学生的学习兴趣，提高学生的化学实践能力，保证高中化学课堂教学的有效性。
结语：
总而言之，在高中化学教学过程中，教师要以新教改为指导思想，以培养学生化学核心素养和综合能力为首要教学目标，积极创新教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性，保证高中化学课堂教学的有效性。另外，在教学过程中，教师还要充分发挥学生作为教学主体的作用，采用多元化的教学方法，让学生成为学习的主人，拓展学生的知识层面，提高学生的学习效率和学习质量，促进学生的化学核心素养和化学综合能力的提升。
参考文献：
[1] 徐莹.交还学习权利让高中化学课堂更精彩 ——高中化学教学中自主学习模式构建的思考[J].数理化解题研究,2019,(32):73-74.
[2] 程谦.浅析高中化学课堂教学中学生问题意识的培养[J].速读（下旬）,2019,(10):200.