李焕珍
山东省滨州市阳信县实验中学 251800
摘要：课堂教学是学生在学校期间学习学科知识的主要途径，因此，课堂教学效率的高低决定着学生在学校期间学习效果的好坏。但是，就目前初中数学课堂教学而言，其效率并不是很高。那么，作为初中数学教师，要根据当下学生课堂学习中存在的问题，结合学生的自身特点，运用教师多年教学经验，不断提高初中数学课堂教学效率，以身作则，发挥自身榜样带头作用，注重对学生能力的培养，不断激发学生的创造意识与创新能力，培养学生的逻辑思维能力，真正实现学生的全面发展。
关键词：初中数学；课堂教学效率；提升方法
新课程改革后，《义务教育数学课程标准》中强调教师作为课堂教学的主导者，应当不断对学生进行启发式教育，改变传统的教学方法，教会学生如何学习，而不是被动地去接受教师的思想，接受教师传递的知识，真正使有限的课堂教学时间发挥最大限度的意义。现就如何提高初中数学课堂教学效率的方法进行如下阐述。
一、建立和谐融洽的师生关系
传统意义上的初中数学教学过程中，往往是由教师主导的单一式的课堂教学方式，教师在课堂上滔滔不绝地向学生传授知识，往往是一种灌输式的教学方式，学生在课堂上只能够被动地接受知识，并未能够实现更加综合有效的思考和知识探究，也难以将自身对知识的理解，融入其中，影响整体初中数学教学质量的提高。随着新课程教学改革的不断深入，也对这方面的教学工作提出了新的要求，开展数学教学，教师应该注重增加与学生的沟通交流，让学生能够根据所学习的知识发表自身的看法，同时，教师应该采取换位思考的方式来加深对学生心理特点方面的理解，以此更加准确的掌握课堂教学机会。当然教师应该要明确自身的教学引导和课堂组织作用，积极采取多样化的教学方式，充分发挥出学生的学习主体地位，并让学生在知识学习过程中，激发起自身的学习热情，在实际教学过程中，教师应该根据学生的学习情况，对学生做好相应的引导，让学生在实际的知识学习过程中，增强对知识探究能力，不断培养和增强学生的实践应用能力。同时教师应该注重对学生进行创新思维和创新能力的教学引导，积极鼓励和引导学生针对所学习的知识大胆提问，不断构建起轻松和谐和高效有序的教学氛围和环境，让学生在知识学习中，不断促进自身的综合发展。
二、运用微课进行高效教学
当前形势下，我国整体的信息技术和科学技术在不断进步发展，越来越多的先进技术和网络计算机与多媒体技术设备也被应用到实际的数学教学过程中。开展初中数学教学，将多媒体设备引入其中，能够有效将枯燥乏味的数学知识转变为更加生动形象的知识，以此更好的提高学生的学习主动性，提高学生的学习注意力，让学生更加主动的参与到课堂教学中来。同时借助微课教学方式，教师能够将这部分数学知识的难点和重点部分标注出来，让学生在课后进行自主的反复观看学习。开展微课教学，教师应该注重循序渐进的教学方法，并遵循学生的学习规律，让学生结合自身的知识学习和掌握情况，做出针对性的微课学习。教师还应该注重对学生知识学习范围的有效拓展，以此更好的增强学生的学习自主能力。开展初中数学教学，教师应该注重做好相应的微课辅助应用，对教学内容进行一定的拓展延伸，不断提高初中教学效率。
三、丰富实践教学活动
新课程教学改革不断深入，对初中数学教学应该要坚持以学生为中心，并有效做好素质教育，教师应该要对其做出正确化的引导和帮助，在注重发挥出学生学习主体地位的同时，也要不断丰富教学形式，确保学生的学习主观能动性得以有效激发。开展初中数学教学，教师要全面尊重以人为本的教学理念，并积极开展多样化的教学实践引导活动，培养学生动手实践能力。
初中数学教学应该要让学生感悟到数学知识的学习和动手实践所带来的快乐和成功的喜悦，比如针对几何体方面的教学，教师应该鼓励学生自己动手，对正方体和圆柱体等方面进行观察，并以此来感受到不同切法产生的差异，当然，教师可以借助多媒体信息技术来对学生进行实际展示，以此能够加深学生对几何体方面知识的认识了解，引导学生进行自主的探究；另外针对实际图形的变化，教师应该注重引导学生进行多角度的绘制分析，让学生观察坐标变化所带来的相应差异，以此让学生更加直观的观察到坐标变化对图形几何变化的影响，不断提高学生的动手实践能力。
四、强化学生数学思维发展
数学知识与生活实际有十分紧密的联系，在实际的教学过程中，教师应注重将课堂教学与生活实际联系在一起，让学生在实际的学习过程中，积极运用数学思维来发现问题并分析解决问题，同时对于实际的数学知识，教师要对学生做到由浅入深的教学引导，让学生更加重视和感悟到数学知识中所蕴含的规律。开展初中数学教学，教师应该要明确具体的数学知识内容中的内涵，并尊重学生个体间的差异，有针对性的做好因材施教，确保学生能够层级分明的学习到数学知识，比如针对《同底数幂的乘法》教学，教师应该对其里数和指数进行细化讲解，并对同底数幂的具体运算方法进行行详细的解释，帮助和引导学生做好实际的运算理解和归纳。
初中阶段的数学教学过程中，教师应该结合数学知识内容，积极应用多样化的演绎推理方法，对学生做好数学思维的培养，只有当学生形成良好的数学思维，并在后续的知识学习中进行多次的实践应用，才能够更加提高知识的应用熟练度，所以教师应该积极开展多样化的教学活动，帮助学生形成多向思维。通过对学生进行创新性的教学引导，能够有效培养学生主体意识和研究意识，以此促进学生综合素养的不断提高。
四、明确课堂教学目标
课堂教学具有时间限制，一节课仅有40分钟，在简短的40分钟内要想提升教学效率，首先，教师要明确教学目标。要实现这一目标，就需要教师在备课过程中牢牢掌控知识点，并在此基础上深入挖掘教材内容。在课堂上以难点、重点为中心，提高数学教学的针对性，帮助教师建立起明确的教学思路。同时教师在课堂教学中可以借用多媒体，将难于理解的知识点由文字转化为图片或视频，来增加知识的趣味性，提升学生学习的积极性。?
如在《角》一课的讲解中，教师可以利用多媒体技术将三角形的形状以立体的图形展现出来，辅助学生进行学习的基础上，延伸学生的思维拓展，促使学生更加形象的记忆相关知识点，提升初中数学教学的课堂效率。
五、精心布置课后作业
在“填鸭式”传统教学的影响下，学生学习往往过于注重做题，而忽视了对兴趣的建立，反而降低了课堂教学的效率。基于此，教师在教学中要严格把控课后作业的质量，宁重质量也不要刷题海，这将对学生的学习产生推动力。?
教师可以根据不同学生的学习能力、状态，有选择性的布置作业，这样能使不同成绩的学生得到适合的练习题，从而满足不同学习程度的需求。此外，这种方式能有效降低作业抄袭现象。教师还可以通过小组讨论的形式，来增加学生之间的沟通，帮助学生意识到自身的缺点，不断的优化学习，通过小组内的综合成绩来推动数学课堂教学效率的提升。
综上所述，教育体制的改革对初中数学教学提出了更加严格的要求，需要教师在自身发展的基础上，更新教学理念，对教学模式进行优化升级，采用有效的战略对教学效率进行提升。这样不仅可以为学生营造出愉悦的学习氛围，还能够在明确教学目标的基础上，引导学生积极地融入教学情境中。此外，教师还应合理的布置作业，激发学生的学习积极性，提升初中数学教学的课堂效率。
参考文献：
[1]李丽娟.浅谈如何提高初中数学教学课堂效率[J].成功（教育版），2016（5）.
[2]孙若男.浅谈如何提高初中数学教学课堂效率[J].内蒙古教育，2017（44）.