李洪涛
博兴县吕艺镇龙河中心校
摘要：数学本身就具有一定的抽象和概括性，学生在学习过程中需要具备一定的数学逻辑思维，只有这样，才能学好数学知识，这也是许多小学生感觉数学比较难的原因。目前，因教学方法比较陈旧，课堂教学十分枯燥，导致学生对数学学习不感兴趣，影响了学生的学习效率和学习质量。因此，教师可以在教学过程中融入趣味性元素，以此来保证数学课堂教学的有效性。
关键词：小学数学；趣味性教学；距离
小学阶段的学习过程对学生来说是至关重要的，同时，这也是学生正式学习数学的最初阶段，因此，教师便需要学习并掌握先进的教学理念和教学方法，使学生通过数学课堂形成较强的学习兴趣和学习动力，让学生能够在一种新颖的教学模式下培养自身的逻辑思维和数学思想。但是，在目前的小学数学教学中，仍有很多教师采用传统的教学方法，这样限制了学生的积极性和自主性，影响了学生的学习效率和学习质量。基于此，教师在教学过程中，可以融入一些趣味性的元素，让学生体会到数学带来的快乐，激发学生的学习兴趣，进而积极主动地投入到数学知识探索学习中来，保证了小学数学课堂教学的有效性。
一、小学数学课堂上进行趣味性教学的优势
（一）激发学生的学习兴趣
对于小学生而言，学习兴趣至关重要，决定着学生的学习效率和学习质量，因此，教师要想提升学生的学习质量和学习效率，首先要注意激发学生的学习兴趣。教师在课堂上要给学生营造一个轻松愉快的学习环境，利用风趣幽默的语言调动学生的情绪，集中学生的注意力，让学生将注意力集中到数学知识上来，引导学生发散思维，让学生在学习数学中感受到成就感。教师在教学过程中，不仅要尊重学生的意见和想法，还要多鼓励、多表扬学生，以此来调动学生的积极性和参与性，满足小学生的表现欲。对于重点和难点知识，教师可以采用游戏的形式，将数学知识点与游戏环节有机地结合在一起，让学生理解并掌握知识点，为学生日后的数学学习奠定坚持的基础。
（二）拉近师生之间的距离
师生关系是教学过程中的主要关系，师生关系的融洽与否，直接关系到课堂的教学质量和教学效率。在教学过程中，教师对于小学生的一些突发奇想或者是天马行空的想象要给予充分的尊重和理解，不要严厉的批评学生，要知道，小学生的思维十分活跃，创造力也是无穷的，教师要善于利用学生的这种创造力，积极与学生进行沟通，用和蔼的语气与学生进行沟通，发挥学生的主观能动性，进而消除学生对教师的畏惧心理，提高学生的学习效率和学习质量，促进学生的核心素养和综合能力的提升。
二、在小学数学课堂上实施趣味性教学的有效方法
（一）打造游戏课堂
小学生年龄比较小，贪玩好动是他们的天性，在教学过程中，教师要采用合理的教学方法，让学生参与到教学活动中来，不要一味地限制学生的，这样非但不利于学生的学习，还很可能扼杀学生的创新能力。教师要善于利用小学生的学习特点，针对小学生的贪玩好动的特点，教师可以采用游戏教学方法，将数学知识点与游戏环节有机地结合在一起，让学生在玩游戏的过程中完成数学知识的学习，进而提高学生的学习效率和学习质量。
例如，在学习青岛版数学《美化校园---图形的周长》这节内容时，教师在讲解周长概念后，可以让学生自己画一个图形，并指出这个图形的周长，还需要学生自己给出一定条件，以此来求解一下图形的周长是多少，这样一来，教授就将教学内容与游戏有机地结合在一起，将课堂的主导权还给了学生，让学生成为了学习的主人，让学生对数学知识有了深刻的认知，充分地提高了学生的学习效率和学习质量，真正地实现寓教于乐的目的。
（二）借助评价，构建和谐的师生关系
在小学数学教学中融入趣味性的元素不仅仅局限于教学方法方面。教师可以充分利用师生关系来构建轻松愉快的教学环境，也能够实现趣味教学的目的。教师在教学过程中，要根据学生的不同特点来展开不同的引导方法，让学生充分发挥自身的优势，然后教师给予科学的评价，以此来激发学生的学习兴趣。例如，在学习青岛版数学《走进新农村---位置与变换》这节内容时，教师就可以在教学过程中利用风趣幽默的语言，为学生营造良好的教学气氛，让学生在气氛的带动下，积极投入到数学知识探索中来，保证小学数学课堂教学的有效性，进而实现寓教于乐的目的。
（三）利用多媒体，打造多彩课堂
在如今，互联网信息技术在我国发展过程中的各个领域都得到了有效利用，尤其是多媒体这一方式，教师可以利用多媒体信息技术以视频、图片和音频等形式展开教学活动，以此吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，拓展学生的数学思维。例如，在学习《爱心行动——图形与拼组》这节课时，教师便可以采取这种新颖的方式，以动态的表现方式为学生提供清晰、直观的图形变化过程，进而将抽象是数学知识转化为直观的数学知识，帮助学习吸收理解，提高学生的学习效率和学习质量，保证了数学课堂的趣味性，实现了寓教于乐的目的。
结语：
对于小学数学学科，教师需要在进行教学实践时采用生动、轻松的游戏教学法，使学生能够在课堂上产生较强的自主性和积极性进行知识的学习和思考，并且这种方式还能使教师的教学氛围也得到一定程度的活跃，还能有效提高学生的学习效率和学习质量，完成预期的教学目标，发散学生的数学思维，培养学生的实践能力和创新能力，为学生的健康成长和全面发展奠定了坚实基础。
参考文献：
[1] 杨秀卿.探究如何增强小学数学课堂的趣味性[J].亚太教育,2020,(3):110.
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