汪宏斌
湖北省恩施市第一中学
摘要：在我国教育体制改革和创新的推动下，高中物理的教学形式发生了一定的变化，翻转 课堂已经成为课堂教学的重要组成部分，这一新颖教学模式的应用，完全打破了传统教学模式的空间和时间限制，对学生培养学生逻辑思维和自主学习意识有着积极意义。基于此，本文主要对高中物理翻转课堂教学模式设计进行深入研究，希望给更多教育工作者提供帮助，为提升我国整体教学水平夯实基础。
关键词：高中物理；翻转课堂；设计
引言
翻转课堂教学模式的应用，大大增加了学生与教师的课上交流和互动频率，对于教师而言，能够准确掌握学生对新知识的掌握程度，对于学生而言，改变了学生对传统课堂形式的认知。通过大量教学实践可以看出，翻转课堂的教学成效非常显著，将其与高中物理学科相结合，是物理教学发展的必然趋势，有助于学生消化和掌握物理新知识，提升学生的物理综合能力。笔者结合自身教学实践，将高中物理翻转课堂教学模式设计思路归结为以下方面：
一、翻转课堂课前模块设计思路
翻转课堂属于一种全新的教学方法，主要借助信息化技术的应用优势和作用，结合教材内容和教学目标，为学生精心设计课下学习任务及课件内容，保证这部分内容的有效性，使课本中抽象的理论知识具体化，以更直观的方式展示给学生们，这样可以提升学生的学习效率和质量。另外，翻转课堂教学模式侧重于培养学生的自主学习意识，由学生自主安排学习时间，在课堂上与教师分享学习成果，课堂教学中充分发挥教师的指导作用，突显学生的主体地位，促进学生高效、积极的完成学习任务。因此，进行课前模块设计时，应重点考虑平台网上课程设计、评价设计及学习框架的构建，其中平台网上课程的设计，应以物理教学目标作为指导，结合学生的具体情况，保证平台网课内容的合理性，并且贴切教材内容，运用实践案例加深学生对新知识的印象，便于学生理解和掌握；教学评价环节的设计，可以采用多样式的教学评价方式，为学生打造个性、新颖的课堂体验，给学生提供表达自己想法的机会，以此达到强化学生独立自主学习思维培养的目的；物理学习框架的建立，学习框架对保证教学有效性起到重要作用，更加重视物理教学的目的性和针对性，通常，学习框架涵盖的知识面较广，在保证基础知识教学的基础上，适当增加演示实验及练习等，帮助学生逐渐摸索物理学习方法和技巧，便于学生查缺补漏，保证教学效果更加理想化。
二、翻转课堂课上模块设计思路
课堂是检验学生学习成效的重要阶段，首先，要营造良好的学习氛围，利用翻转课堂理念调动学生的学习兴趣和积极性，同时使这一教学模式得到进一步深化。其次，利用翻转课堂教学与其它教学模式融合应用的策略，比如，与探究式学习模式相结合，以小组形式对学习内容进行探究和讨论，设定课堂讨论环节，针对学生的共性问题进行解答。由于不同学生学习能力的差异性较大，应注重分析学生的性格特点及学习综合能力，与分层教学方法搭配使用，推进教学活动的有序开展，发挥学生最大能效，从而提高物理学习效率，夯实学习基础。最后，完整课堂基础知识教学后，教师应充分发挥自己的魅力和教学特色，及时总结学习内容、要点等，给予学生正面、积极地鼓励和引导，以此增强学生的物理学习信心。
三、翻转课堂课后练习设计思路
高中物理学科知识具有较强的复杂性和抽象性，对学生的理解能力和逻辑思维能力要求较高，通过课后练习巩固课堂所学知识，对提升学生的知识运用能力有着很大的帮助，进行课后练习布置过程中，应以培养学生的学习自主性为核心目标，前提需要教师掌握信息技术的应用方法，具备熟练制作课件的能力，尽可能多的搜索教学资源，给学生提供充足的训练习题，同时将课后练习设计同生活实践相结合，烘托轻松愉悦的学习氛围，为翻转课堂的顺利进行做好铺垫。比如，设计“匀变速直线运动”习题设计时，为了强化学生知识掌握，将生活实例与教学知识结合，“一辆车以50m/s速度行驶，但是行驶过程中突然遇到突发状况，需要紧急刹车，直至车辆完全停止用了5秒钟，已知条件是车辆保持匀速变化过程，问刹车距离是多少？”教师则可通过教学课件将这一过程展示出来，让学生在生动形象的画面下积极思考和探究，引导学生寻求多种解题方式，灵活进行逆向思维训练，潜移默化中增强学生的问题解决能力，达到学以致用。
四、结束语
综上所述，“翻转课堂”教育模式已经成为了教育界中一项行之有效的教学手段，而且被逐渐的普及和发展，并且在教育的过程中取得了不错的成果。这种教育模式可以突出现阶段下所提倡的以学生为主体，教师为引导的教学方式，可以在教学的过程中有效的提升学生自主学习的思想，培养学生独立思考的思维模式，充分发挥翻转课堂教学模式的应用价值，更好的服务于现代化教学的课堂中。
参考文献：
[1]字昭旭.基于核心素养导向的高中物理翻转课堂教学模式的思考[J].高考,2020(13):128.?
[2]吕敏锋.基于微课的翻转课堂教学模式在高中物理教学中的应用[J].科普童话,2019(47):108.